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初中数学《三角形》单元评价思维导图以及评价量规 三角形主题单元学习评价 作者姓名 学科 数学 年级 鲁教版六年级 主题单元名称 三角形 单元评价方案的思维导图 ( 说明 , 将单元评价方案的思维导图导出为 jpeg 文件 粘贴在下面框内 , 如果提交到平台 , 则需要使用图片导入的功能 , 具体操作见《 2013 学员教师远程研 修手册》。 , 评价量规 , 说明 , 将设计的针对主题单元中某一评价要素的评价量规粘贴在下面 , 三角形主题单元“剪裁 - 尺规作图”评价量规 评价标准描述 评价 评价指标 总分和 ( 权重 ) 好[1 ，0.8] 一般 (0.8 ，0.6] 需要改进 (0.6,0] 生评 师评 评 语 1. 小组有详细计划， 和研究目标，分工明 1. 小组有计划，有 1. 小组无计划，无确。 分工，但不明 确。 分工。 2. 小组汇报的探究 2. 小组汇报的探 2. 小组汇报的探结果是按照分 工计讨结果是主要是讨结果是主要是划集体合作完成的。由一两位同学完由一两位 同学完合作能力 汇报内容具体，研究成的。汇报内容较 成的。汇报内容不方法科 学，有学习价具体，研究方法科 ( 30 分) 具体，学习价值一值，有吸引力。 学， 有一定的学习般。 3. 解决问题时，除完价值。 3. 小组内有同学成各自分工后， 同学 3. 小组内有个别根本没有参与探间还能相互帮助，最同学没有积极参讨。 后 达成解决问题方与探讨。 案。 能够得出尺规作 图的条件，但时间能够明确全等的含没有得出尺规作思维能力 较长，且不够 完 义 ; 得出尺规作图全图的条件，需别人整，或得出完整结 ( 35 分) 等三角形的 条件。 帮助 论但不能准确表 述 ( 能够通过观察分析、 动手操作能力 能够完成 2 种尺只能完成 1 种尺操作、交流、研讨等 规的作图并剪裁 规作图。 活动完成 2 种以上尺 ( 35 分) 规作图并剪裁。 总分及评语