2013人教版必修1第24课《开创外交新局面》word学案.docVIP

学校：临清实验高中 学科：历史 编写人：吕本龙 审稿人：王明强 第24课 开创外交新局面 一、教材分析 ?开创外交新局面?是高中历史必修一第七单元?现代中国的对外关系?的内容。主要向学生介绍了我国７０年代的外交成就以及在改革开放新时期中国外交的建树。２０世纪７０年代开始，随着世界局势的变化，在新中国初期外交成就的根底上，中国翻开了外交的新局面，中国的国际地位逐步得到提高。本课内容是对前一课内容的继承和开展，在中国外交史上占有十分重要的地位。 二、教学目标 1、知识与能力 〔1〕简述中国恢复在联合国合法席位的根本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。 〔2〕了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。培养学生通过多种途径获取历史信息的能力。 〔3〕结合国内外形势的变化，理解中国外交政策调整的背景和内容。了解中国在联合国和地区性组织中的重要外交活动，理解它对中国现代化建设和维护世界和平的影响。探究中国新时期外交政策的调整与中国新时期全方位外交之间的联系。 2、情感态度价值观 通过对中国恢复在联合国的合法席位、中美关系正常化、中日关系的改善，说明中国国际地位提高并积极参与到国际事务中来。 3、过程与方法 〔1〕通过分析教材提供的图表掌握20世纪70年代我国在外交方面翻开新局面的原因及三大重大外交成就之间的相互关系。 〔2〕在师生对话中，自然而然地提出问题，引导学生由表及里，由浅入深，理解历史事件的实质。由历史材料和图片引出历史问题，提醒学生注意思考问题的方法和角度，培养学生的思维能力。 三、重点难点 重点：中美关系正常化的进程。 难点：中美关系正常化的原因。 四、学情分析 高一学生从心理特点来看，他们有强烈的好奇心和求知欲，兴奋点多集中在直观教具和生动的历史事件上，正处于由形象思维向逻辑思维开展阶段。针对这种情况教师应重视课程资源的开发，选择多媒体辅助教学，引导学生积极参加教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握了知识，培养了能力。 五、教学方法 〔一〕教学方法选择与依据 一体二辅法：以学生为主体，教师和多媒体为辅导的方法。充分调动学生积极性。 〔二〕学习方法选择与依据 探究学习法：合作学习与自主学习相结合。有助于培养学生的创新精神与实践能力 〔三〕教学手段选择与依据： 幻灯片：图片；录像；音乐 多样化教学手段的运用，直观性强，实用性大，可以增强学生的感性认识和学习兴趣，给学生留下的印象深，效果好。 六、课前准备 1、提前布置学生从教科书、互联网，课外读物中搜集整理资料。 2、师生共同整理相关资料，制成多媒体课件。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 〔二〕情景导入、展示目标。 进入到70年代，中国外交局面发生了重大的转折，从而开创了中国外交的新局面，这个时期究 竟取得了哪些成就？怎样取得的？原因是什么？这就是我们这节课所要学习和探究的主要问题。 〔三〕合作探究、精讲点拨。 一、恢复在联合国的合法席位 【合作探究】1：“为什么是‘恢复’而不是‘参加’？中华人民共和国为什么直到20世纪70年代才恢复联合国的合法席位，中国将在国际舞台上有什么影响，国际关系将有什么变化和开展？〞 1、背景： 〔1〕新中国成立后，由于美国的抵抗政策，中国在联合国的合法席位一直被台湾的国民党集团所非法占据； 〔2〕进入20世纪70年代，中国国际地位日益提高； 〔3〕越来越多的国家，特别是广阔开展中国家，要求恢复中国在联合国的合法席位； 〔4〕1971年，美国提出的“双重代表权〞方案遭到中国的断然拒绝。 2、恢复： 1971年10月25日，联合国第26届大会以76票赞成、35票反对、17票弃权的压倒多数，通过阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等23国提案，恢复中华人民共和国的一切合法席位，并将国民党集团的代表从联合国的一切机构中驱逐出去 3、原因： 设问：中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？ 〔1〕中国综合国力上升、国际地位提高。 〔2〕开展中国家在联合国力量加强： 联合国中，亚、非会员国逐年增加，和中国建交的国家越来越多，赞成中国进入联合国的国家也在逐年增加，广阔开展中国家取得独立并在国际事务中成为一支举足轻重的力量；联合国中力量比照发生有利于中国的变化，美国操纵联合国阻挠中国重返联合国的局面已无法维持。 〔3〕是中国长期坚持独立自主和平外交政策的结果。 〔4〕美国霸权地位的衰落。 4、意义： 〔1〕是中国外交的重大胜利：突出说明长期以来美国孤立中国政策的破产； 〔2〕进一步提高了中国的国际地位，也更有利于中国在国际事务中发挥更大的作用； 〔3〕反映世界各国人民对中国人民友好的历史潮