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二下一单元教案 二下一单元教案教学目标： 知识与技能 认读本课生字，会写本课生字。 自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。过程与方法 通过自由拼读、书写掌握新字新词。 通过读、问、议了解课文主要内容。情感态度价值观 通过学习养成良好的学习习惯 -- 不懂就问。教学重、难点： 掌握新字、新词。 养成爱提问的好习惯。教学时数：两课时 第 一 课 时 教学目的： 认读 17 个生字，会写 9 个生字。 自由读文，粗知文章内容。教学重、难点：认字、写字。 教学方法：自学与讨论相结合教学用具：生字卡片 教学过程： 一、谈话导入： 这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是： 不懂就问 。 指名读课题 (2 人) 。全班一起读课题。 二、初读课文 学生自由朗读课文。 画出本课的生字。三、学习生字 自由拼读，先自行消化较容易的生字。 出示要求认读的生字卡片 让读得好的学生领读。 同桌互相认读、互相教。 开火车认读生字。 出示要求会写的生字卡片 先认读，然后组词。 学生学写生字四、再读课文 刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。 自由读课文，要求做到正确、流利。 齐读课文。 读了课文，你知道了什么 ? 学生汇报后，教师归纳： 孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。 五、填空： 孙中山从此养成了 () ，这个习惯就是 () 。六、布置作业： 抄写本课生字。 熟读课文。第二课时 教学目的： 让学生学会提问题。 培养学生质疑、提问的能力。教学重、难点： 让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。教学方法： 1. 分小组合作学习 2. 互相提问 教学用具： 1. 生字、词卡片 2. 幻 灯 片教学过程： 一、复习旧知 抽读生字卡片，检查生字认读情况。 出示生词卡片认读： 孙中山背诵思想流利刚才良好二、学习课文 今天，我们继续学习《不懂就问》一文。 ( 板书课题 ) 看到课题， 你能提出什么问题 ?学生自由提问题后，教师引导：读了课文，我们 就能找出答案。 默读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问题。 学生回答提出的问题。 教师总结：是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。今天，你们要不要试一试? 分小组学习，教师提出要求： 能提出问题。 小组内尽量解决问题。 实在无法解决的问题由全班集体解决。 教师巡视、倾听、参与提问或解答。 全班汇报。 提出不懂的词语。 学生互相提出组内无法解决的问题，全班集体解答。教师适时点拨。 指导朗读课文。 三、巩固练习 ( 幻灯出示 ) 连线 糊里糊涂一个字都不会错 壮着胆子一点儿声音都没有摇头晃脑大着胆子 鸦雀无声没弄明白 一字不错头摇来摇去 填空 先生讲得很 () ，大家听得很 () 。 孙中山从此养成了 () 的学习习惯。四、拓展延伸 谈谈学习方法。 出示名言进行积累。 ( 幻灯出示 ) 有教养的头脑的第一标志就是善于提问。 --( 俄) 普列汉洛夫 悟从疑得，乐自苦生。 --( 中) 中居郧五、师生总结 学习这篇课文，你懂得了什么 ? 老师希望你们也能养成养成不懂就问的 . 好习惯。并运用到我们以后的学习中去。 六、布置作业： 读以上两句名言并提出问题，解决问题。七、板书设计 背诵 -- 很快 不懂就问心想 -- 不懂好习惯提问 -- 壮胆 字典大楼 教学目标： 知识与技能 认读本课生字，会写本课生字。 正确、流利、有感情地朗读诗歌。 养成查字典的习惯。过程与方法 通过自由拼读、书写掌握新字新词。 通过朗读认识字典的好处。 情感态度价值观激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。教学重、难点： 认读本课生字，会写本课生字。 正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学时数：两课时 第一课时 教学目的： 认读本课生字，会写本课生字。 正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学重、难点：认字、写字。 教学方法：自学与讨论相结合教学用具：字典、教学挂图 教学过程： 一、激情导入 教师板书新生字：耙疙瘩 同学们，老师不知道这几个字读什么音 ?是什么意思 ?谁有办法帮一帮老师 ? 学生回答：查字典或看课本 将学生分成两组：一组查字典，一组看课本。 汇报学习所得：谁对这几个字了解得最清楚 ?( 查字典的一组 ) 教师谈话：对，字典的用处可大了。今天，我们就去字典大楼里去走一走，看看字典大楼里有什么。 ( 板书课题 ) 二、初读课文 学生自由朗读课文。 画出本课的生字。三、学习生字 自由拼读，先自行消化较容易的生字。 出示要求认读的生字卡片 让读得好的学生领读。 同桌互相认读、互相教。 开火车认读生字。 出示要求会写的生字卡片 先认读，然后组词。 学生互相讲讲生字的识记方法