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小学数学微型课题结题报告 ok3w_ads( “s004”); ok3w_ads( “s005”); 篇一 : 小学数学课题研究结题报告 《小学生解答分数应用题能力研究》课题研究结题报告 龙门中心小学 数学教研组 一、问题的提出 《数学课程标准》指出 : “义务教育阶段的数学课程不仅要考虑学生学习数学 自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出 发。”并明确指出 : “数学教学中，应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学 活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策 略，提高解决问题的能力。”在“新课标的要求”中指出“数学教学要以学生发展 为本，让学生生动活泼、积极主动地参与学习活动，在获得基本的数学知识和技能 的同时，得到充分发展。”在“评价建议”中指出“评价既要关注学生数学学习的 结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。” 教学实践也告诉我们 : 任何年龄的学生在生理发展和心理 特征上的差异是客观存在的 ; 对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的 差异也是客观存在的。龙门中心小学是灵台县一所最偏远的农村学校，五、六年级 学生来自七村六校，学生素质参差不齐，又存在能力差异，使得不同学生对知识的 领悟与掌握知识的能力差距很大。因而，我校分数应用题的教学必然显得死板、机 械、沉闷，阻碍了学生思维发展和能力的培养。“脚踏西瓜皮，练到哪里算哪里” 的教学方式导致学生得不到主动的发展 ; 也没有培养学生主动探究能力，这根本不 符合素质教育的要求，更不符合《新课标》的教学理念。 鉴于此，我们提出了“小学生解答分数应用题能力的研究”这一小课题的研 究，正是探索如何通过分数应用题的教学，帮助学生理解数学概念，培养学生解决 简单实际问题的能力和逻辑思维能力，使学生获得系统数学知识，形成必要技能技 巧的要求并给予切实指导的研究，也是为好落实和实施《数学课程标准》，推动我 校小学数学更好地实施素质教育，提高我校教师和学生的整体素质，具有一定的理 论价值和实践意义。 二、研究的目标和内容 1、论文的撰写。 2、探索并形成我校小学数学在新课程背景下小学数学课堂教学练习题组设计 的理念和应用性理论，形成若干设计模 式及具体操作方法，切实提高教师课堂教学练习题组的设计能力、更加有效地 发挥数学练习在使学生获得系统数学知识、形成必要技能技巧方面的知识能力。 3、通过实验 : 形成若干系列化的小学数学课堂教学练习题组设计案例及指导意 见，作为教师学习和进行课堂教学设计的参照 ; 提高教师的教学水平和科研能力， 提高数学教学效益和质量。 4 、发挥小学数学课堂教学练习题组设计的有效性练习在评定检测学生数学成 绩方面的评价功能，以及促进学生积极主动发展，培养学生创新意识，提升学生的 数学素养。 三、研究的过程与方法 第一阶段 : 搜集资料，实践，阶段性小结。 (2011 年 4 月至 2011 年 12 月) (1) 制定课题方案与申报工作。对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。 (2) 成立课题小组，制定具体的实施方案和做好成员分工。 (3) 建立学习交流信息的制度，组织学习理论，收集有关文献资料。 第二阶段 : 完成阶段性实验报告及相关资料 (2012 年 1 月至 2012 年 4 月) (1) 确定发展目标。培训参与研究的人员，边研究边积累资料，定时交流研 讨，做好阶段小结。 (2) 通过和实验教师的共同研究，撰写实验方案。 (3) 前测，调查问卷 ( 一) 。 (4) 开展评价活动、验证实验方案。 (5) 注意资料收集归档。 (6) 后测，调查问卷 ( 二) 。 (7) 积累实验案例，分析实验效果。 (8) 初步评选优秀案例及论文。 第三阶段 : 解题能力研究阶段 (2012 年 5 月至 2012 年 7 月) (1) 按计划完成实验任务。 (2) 分析研究过程，整理研究资料。