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《等腰三角形的性质》教案 黑龙江省汤原县鹤立中学粟海云 课题：等腰三角形的性质: 1 .教学内容：数学义务教育人教版初中八年级上册第75页.-79页（等腰三角形的性质） 教学目标： （1） 使学生了解等腰三角形的性质。 （2） 掌握等腰三角形的性质定理及其推论。 教学重点： 等腰三角形的性质和它的证明。 教学难点： 证明定理时的添加辅助线和推理证明的思路。 教学方法： 演示法、观察法、讨论法、尝试法和练习法的结合。 教学用具： 等腰三角形工件、等腰三角形纸片、圆规、三角板、幻灯片。 教学时数：一课时。 教学设想：整节课的设计紧紧围绕着以学生为主体，教师为主导，通过学生动手操作, 观察，讨论，教师引导来获取知识，进一步培养学生勇于创新的精神。 9 .教学过程： 一?复习铺垫： 1 .三角形按边的相等关系可分为哪几种？ 2.什么叫做等腰三角形？它的各部分名称是什么？ 二.设疑引入： 一个工人拿一个等腰三角形工件（A48C,AB=AC）,不小心把工件掉到地上摔碎了一个底角 （ZC），请哪位同学能知道如何求这个/C的数度？（学生容易得出：只要量出匕A与/B 的度数，再根据内角和定理可以知道NC的度数了），教师紧接着又问学生：我只量出一个 角NB的度数行吗？（学生可能会被问住了）认为这怎么可能呢？，此时教师指出：其实在 特殊时候量出NB是可以知道ZC的度数的，为什么呢？这节课我们就一起来学习一…等腰 三角形的性质（教师板书课题），学习以后你们自然就会明白这个道理了。 三.新课学习指导: 操作探索:叫学生拿出事先已经剪好的等腰三角形的纸片，引导他们把两腰叠加在一起，然后 同桌之间讨论，你会发现什么呢？并填空：等腰三角形两个底角（相等），这就是等腰三角形的性质定理（板书） 证明指导： .性质定理的证明指导： （1） 引导学生根据命题画出图形，并写出已知，求证（要求板书出来） 已知：AABC 中，AB=AC,求证：ZB-ZCo 怎样证明与匕C相等呢？引导学生关键通过作辅助线，使匕B, NC分别在两个三角形中, 然后证明它们全等。 （2） 分组讨论（四人为一小组） 如何作辅助线？有几种证明方法？并写出证明过程。 （3） 学生分组汇报，教师归纳： 有三种：a.作/A的平分线，b.作BC边的中线，c.作BC边上的高。 （4） 由一名学生在黑板上写出其中一种证明过程，师生讲评。 （5） 由学生讲出性质定理的数学表达式。 .推论的证明指导： （1） 引导学生由△ ABC A AC, DB=DC,从而得出结论1和由推论1得出的结论（三线合一） 并由学生讲出它的数字表达式。向学生强调指出在等腰三角形中：顶角平分线，底边上的高, 底边上的中线，这三个条件中任意一个都可推出另外两个结论成立。 （2） 让学生通过自学课本，同桌讨论得出推论2 （教师板书）并且由学生讲出推论2的数学 表达式。 （3） 应用指导：（幻灯例1）这个例题的讲解，我采用的是尝试教学法，教师不讲解，不做 任何的提示，大胆让学生独立去尝试，叫一名学生把过程写在黑板上，然后由学生指出不足, 并与师生一同讲评。 指导练习：课本第77页1.2.3 指导总结： 这节课我们学生了什么？你是怎样理解等腰三角形的性质定理和两个推论的？（小结后引导 学生解决引入的问题） 六.布置作业:课本第 六.布置作业: 课本第81页1.2.3. 板书设计;略。