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《丑小鸭》信息化教学设计方案 篇一：《白杨》信息化教学设计方案 3 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不 同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术 支持（请具体说明如何利用信息技术來优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档） 呈现在下表中。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并 在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档 链接） 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表 格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两 个评价设 第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在 下表中。在“评价工具” 一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何 利用信息技 篇二：《丑小鸭》教学设计 《丑小鸭》教学设计 《丑小鸭》教学设计 【教材分析】 28 、 这是人教版第四册的一篇课文。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造 了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分 感人，贴近儿童生活，符合儿童的心理特点。 【教学目标】 1、会认 14 个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义。 2、正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培养学生的朗读能力。 3、使学生初步懂得要善待他人，互相尊重，勇敢的面对生活。教育学生从小和善待 他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 【教学与学法】 点拨引导，朗读感悟。 【课时】一课时 【教学重点与难点】 教学重点：图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重，同时要正 确地认识自己。 教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义 【教具】多媒体课件 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课 1、今夭的天气一一暖烘烘的。今天的课老师就从暖烘烘的天气说起。据说，有一只 鸭妈妈孵了一窝蛋，蛋有很多只，其中有一只特别大的蛋，经过一段时间的孵化，这些蛋 发生了变化，时间一夭天的过去，鸭妈妈终丁等來了最喜悦的时刻，一只两只三只，一只 只小鸭子相继从蛋里钻出來，就剩那只最大的蛋了，鸭妈妈拿起他來左摇摇右晃晁，可它 一点动静也没有，就是不肯出來。鸭妈妈等啊盼啊，心想：我的乖宝宝，你快出來吧。终 于，只听“啪”的一声，出來了这么个小家伙，谁呀？大家一起喊出他的名字。一一丑小 鸭 2、 今夭我们就來学习第 28 课《丑小鸭》，大家跟老师书空，板书课题。 3、 揭题：《丑小鸭》，指导写“鸭”字，齐读课题。 过渡：想不想知道丑小鸭名字是怎么來的呀？让我们走进课文，认真读故事，肯定会 有所收获 的。 二、初读课文，整体感知，学习字词 1 .出示自读要求： 认真读课文，边读边标出口然段。 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 用口己的话说说这篇课文讲了一个什么故事。 2. 交流。（课件出示生字词，检査生字认读） 认读生字，记字形。 A 、 我会认。（学生自读，找小老师领读）。 B 、 对比认识生字（芦苇篱笆）。 C 、认字破壳。 读准了字词，就能把课文读好。找同学指名分段朗读课文，及时正音。 大家读得可真认真，谁能告诉同学们这篇课文写了一个什么故事？（学生口由 说） 课文讲了一只（丑小鸭）变成（白天鹅）的故事。 能把长长的故事读短很好。其实，读书还可以把故事读厚读长，读出口己的味道。 三、感知课文，披文入情 1、 都说丑小鸭很丑，谁能说一说丑小鸭这个名字是怎样來的？从课文中画出描写丑 小鸭外貌 的句子。 过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只乂大乂丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大 大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭” ° 2、 课文用了一个制总的概括了丑小鸭的外貌，你们找到了吗？ 板书：乂大乂丑这是一只乂大乂丑的鸭子。 3、 这么丑的鸭子课文中是怎样写的呢？（生：嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的。） 4、 还有谁看到这只丑小鸭了？你能通过读來表现他的丑吗？ 因为他的毛一（齐读）嘴巴一一身子一一（齐）所以大家叫他一一丑小鸭。 5、 如果你是这只丑小鸭。你会喜欢这个名字吗？为什么？（学生汇报）小结：是的, 没有人爱丑，同学们也都是爱美的。 6、 丑小鸭长得这