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《比例》六年级数学下册第四单元第二课时的优秀教案 《比例》苏教版六年级数学下册第四单元第二课时的优秀教案第二课时 教学目标： 1、理解比例的意义。 2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。 重点难点： 1、理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例 2、在学生观察、操作、推理和交流的过程中，发展学生的探究能力和精神 教学过程： 一、复习导入 1、昨天学习了图形的放大和缩小？放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？ 2、关于比你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。） 还记得怎样求比值吗？希望这些知识能对你们今天学习的新知识有帮助。 二、教学比例的意义 1、认识比例 ）呈现放大请后的 ` 两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽的比。 ）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的？（求比值，或把它们分别化成最简比） ）是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等 号连起来，写成一种新的式子，如： 6.4:4=9.6:6 。 或 6.4/4=9.6/6 数学中规定，像这样的式子就叫做比例。（板书：比例） ）你能说说什么叫比例吗？（让学生充分发表意见，在此基础上概括出比例的意义） ）学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。 （一）复习导入 1、昨天学习了图形的放大和缩小？放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？ 2、关于比你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。） 还记得怎样求比值吗？希望这些知识能对你们今天学习的新知识有帮助。 （二）教学比例的意义 1、认识比例 ）呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽的比。 ）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的？（求比值，或把它们分别化成最简比） ）是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等 号连起来，写成一种新的式子，如： 6.4:4=9.6:6 。 或 6.4/4=9.6/6 数学中规定，像这样的式子就叫做比例。（板书：比例） ）你能说说什么叫比例吗？（让学生充分发表意见，在此基础上概括出比例的意义） ）学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。 【五年级下册数学教案 - 第三单元１ . 长方体和正方体的认识第 1 课时,,, 长方体的认识 3 长方体和正方体 1. 长方体和正方体的认识第 1 课时长方体的认识教学内容：教材第 18~19 页例 1、例 2 及练习五相关题目。 教学目标： 1. 初步建立立体图形的概念，认识并掌握长方体的特征，知道长方体的长、宽、高。 经历探索长方体特征的过程，借助实物图逐步建立立体感和空间感。 通过操作、观察、想象等活动，激发学生学习兴趣，渗透学习目的性教育。 教学重点：掌握长方体的特征。 教学难点：认识长方体的长、宽、高，并根据需要会进行简单的计算。 教学准备：多媒体课件、长方体纸盒、长方体框架。 教学过程学生活动（二次备课）一、情境引入投影出示教材第 18 页情境图。让学生从图中找出学过的立体图形。师：今天咱们就来进一步认识长方体。 师：大家拿出准备好的长方体纸盒，看一看，摸一摸，你发现了 什么？（ 1）长方体平平的面是长方体的什么？（面）（ 2）长方体相邻的两个面相交的地方是长方体的什么？（棱）（ 3）长方体 3 条棱相交的点是长方体的什么？（顶点）同桌互指什么是长方体的面， 什么是长方体的棱，什么是长方体的顶点。 2. 长方体的特征。 （ 1）长方体有几个面？这些面都是什么形状？有哪些面是相等的？（ 2）长方体有多少条棱？这些棱可以分为几组？哪些棱长度是相等的？（ 3）长方体有多少个顶点？ 3. 认识长方体的长、宽、高。 ）出示教材第 19 页例2，小组合作制作并讨论例 2 中的两个问题。 ）交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的什么？四、巩固练习完成教材第 19 页做一做。 第（ 1）、（ 2）、（ 3）题学生独立完成，同桌互相检查；第（ 4） 题小组合作探究，集体汇报。 五、课堂总结这节课你学会了什么？你还有什么问题？六、作业布置教材练习五第 1～3 题。 情境引入，激发兴趣。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生通过摸一摸认识长方体的面、棱和顶点。 学生组内讨论，指名汇报，教师补充、完善，得出结论。 不足之处：通过小组合作，学生动手能力得到提高，但学具有限， 不能