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小学一年级班主任班级管理发言稿 小学一年级班主任班级管理发言稿 ，大声讲。学生在上课过程中，时间一长，注意会不集中，小动作就 会多起来。我会及时组织纪律。这时采用口令式的语句，如： 一二三 四，坐好姿势： 五六七八，闭上嘴巴 ; 眼睛看前方。并点名批评坐姿不好的同学， 同时表扬做得端正的学生。 习惯的培养对于小学生来说， 需要的是一 个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程，因此，我经 常会利用早读课、班队课反复、强调、巩固这些习惯，让学生的习惯 得到很好的养成。 二、运用语言激励和物质奖励， 引导学生养成良好的学习习惯 学 生良好行为习惯的养成不是一节课、 一两天说说就行的， 它必须贯穿 在整 个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避 免不了会出现这样或那样的错误， 因此这就需要班主任做耐心细致的 思想工作、不能操之过急。在平时的教学中，我会对表现好的孩子， 及时给予表扬。有时采用发小奖品的方法，如一根铅笔，一块橡皮， 一个你真棒的印章。 得到奖品的孩子都会表现的很开心， 没有得到奖 品的学生会很羡慕，会努力表现，争取下次得到奖品。同时也让学生 明白，做那些事是正确的， 会受到老师的表扬和奖励。以此激发学生 的竞争意识，从而带动全班学生树立良好的班风。 三、正确处理学生爱告状的小毛病。 小学生爱告状，这是让我很 疼的事情。往往，老师正在讲课，就会有学生举 手告状。比如谁拿 了她的铅笔，谁在做小动作，谁在说话。诸如此类的小事情，处理的 话，会耽误上课时间，不处理吧，又怕产生不好的影响。也担心不为 学生当调解官， 会降低老师在学生心中的威信。 所以我采取的处理办 法是： 1 、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前 的小矛盾、 小问题没有谁会记到 40 分钟以后， “告状”的几率就低 了，课堂的利用率提高了。 2 、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回 的机会。 我把批评留在每天下午自习课的时候。完成教学，再利用 几分钟总结这一天孩子们给我告状的情况， 这时学生往往已经在负疚 的情绪中反思了自己的行为， 我只要加以批评指导， 就能很好地解决 问题。 四、不吝啬的多给予学生表扬，教育以表扬为主，批评为辅。 俗 话说好孩子是夸出来的。 表扬的力量和效果是远远大于批评的。 而且 一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情， 他们都争着抢着去干。老师要准确、及时的表扬孩子。如课堂上那个 孩子坐的端正，那个孩子手举的好，那个孩子回答问题声音大，那个 孩子字写的漂亮，还有，那个小组卫生打扫的好，那个孩子帮助了别 人。老师一定不要吝啬语言的奖励。在老师的表扬声中，为其它孩子 树立了榜样， 让孩子们自觉的向受表扬的孩子学习。 但教育并不是一 味地表扬，要赏罚分明，对那些调皮捣蛋的学生要于以适当的批评。 让他们逐渐明辨是非， 也给全班同学一面镜子， 有效地整合出优良的 班风。 五、发现、培养小班干部，建立班级管理制度，炼孩子的管理能力 在班级管理中，我努力发现每个孩子的特点，给孩子表现的机会，锻 炼孩子的各方面的能力。挑选那些自我管理能力强，做事有主见、有 勇气的孩子， 教给他们管理的正确方法， 同时在学生面前树立他们的 威信，让学生自己管理自己。培养学生的责任心，也让学生觉得自己 能行。比如收发作业、 检查作业、发学生奶、检查卫生、 记录点名册