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《自画像》教学反思范文 教学是一门科学， 而教学设计是建立在这一科学基础上的技 术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术。 以下是整理的教学 反思，供您阅读 , 参考。期望对您有所关心 ! 《自画像》教学反思 1 教学目标： 进展自我意识和自我概念，正确地、立体地熟识自我，主动进行 自我概念与自我人格的建构。 重点、难点： 介绍自己与众不同的外貌特点及优点。 课前预备： 学生 “小档案”两份 ( 一份是画自画像的纸张， 一份是文字介绍。 ) 教学过程： 一、展示自画像 1 、启发谈话，师：我们每个小好友是那么的天真、可爱。昨天 我们每位小好友回家都画了一张自画像。 2 、活动 1：学生将自己的画像展示 3 、活动 2：评一评各自的画像 ( 这些小好友是否把最能代表自己 的外貌特征给画出来了 ?) 设计意图： ( 从学生的自画像着手，让学生从外貌特点中体会到 自己的与众不同，初步确立自我意识和自我概念。 ) 4 、简洁小结，师：略 5 、师：小好友除了外貌的不同， 还有许很多多的与众不同之处， 今日我们学习第一课《自画像》 。一起来画画我们自己，说说我们的 优点、长处、喜欢等等，大家说好不好 ? 二、游戏：猜猜我是谁 ?( 分小组活动， 4 人一组 ) 师：交代游戏操作的过程 1 、写一写：让学生按自己的喜爱 ，喜欢设计自己的小档案。 2 、说一说： A 、我们是不是把自己的特点都描述出来了呢 ?我建议啊， 大家把 自己设计的小档案拿给同桌看看， 与同桌商量商量， 请他给你当当参 谋。 B 、大家商量好了吗 ? 活动 4：商量好后就把小档案折好后投进“快乐盒”里。 3 、探讨游戏方法并开展游戏 ( 由学生探讨游戏的方法 ) A 、谁情愿来抽签 ?这么多同学都想抽签啊，这可难办了 ! 怎么办 呢?( 学生探讨 ) ( 预备方案：四人小组组长上台领取小档案。 ) B 、宣布组长职责： 活动 5： (1) 到“快乐盒”里为每一位组员拿一份小档案，分发给每位组 员，组织大家按次序猜 ; (2) 没有猜出的或者大家意见不统一的小档案，请重新放进“快 乐盒” ; (3) 探讨时，不要大声喧哗，不要影响其他小组的同学。 4 、探讨沟通游戏结果 A 、师：同学们，你们都猜出来了吗 ?说说你是怎么猜出来的。 ( 请 生上台，介绍阅历，自豪地汇报结果 )( 假如能展示风采的准时插入 ) 。 B 、( 拿出“快乐盒”里的小档案 ) 还有一些同学没有被大家猜出 来，他们是谁呢 ?让咱们一起来猜猜看。 ( 假如能展示风采的准时插入 ) 5 、小结： 师：同学们，刚才你们对自己精确、全面的描述，就是一张张生 动的、立体的“自画像” 。 ( 设计意图：让学生在游戏中形成自我认同、自我悦纳的态度， 主动进行自我概念与人格的建构。 ) 三、找找自己的不足 师：当然， “人非圣贤，孰能无过 ?”我建议大家再自己想一想， 还有哪些不足需要改进 ?( 设计意图：在发觉了自己的优点的基础上， 找出自己不足