老舍的猫教学设计.docxVIP

教学目标： 《猫》教案 1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写 “无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落 ”等词语，读准多音字 “的”、“折”；能用 “任凭??”“非?? 不可”的句式说句子 . 2、学习课文 1、2 自然段,有感情地朗读课文第 1、2 段，体会猫的古怪和可 爱。 3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。用 “摘录法 ”概括第一 段段落大意。 4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分 . 教学重点和难点： 了解大猫的古怪性格和小猫的可爱 ,学习作者真实具体的表达方法，是本课学习的重点。 教学过程 一、出示图片，引出课题 老师给同学们带来一些图片，我们一起来看。 （出示猫图片） 请用一个词或一句话说说你见过的猫。 今天，我们来学习猫的课文。跟我一起来书空 . 齐读课题 猫这篇课文的作者是谁？谁知道他的事 ?（如果有同学知道 ,说：我们就应该这样读书或预习，读一篇文章时，看看作者是谁？查查他的介绍 ,遇到不认识的字或不明白的词要查字典或问问爸爸妈妈 ,不明白的句子在句子旁边提出疑问。还可以把优美的句子画下了，写写你对他的理解。 ）让我们一起来认识老舍。让我们一起走进语言大师笔下的文章。 二、初读课文，检查预习 . 检查生字词 1、出示 “乖 凭 职 淘 辟 勃开火车读字 2、开火车组词 3、在你预习时，这些字或本课中的其他字哪个你认识时有困难 ,跟大家交流一下。你用什么方法记住了这个字 ?谁还用什么方法记住了你不认识的字 ? 4、出示多音“折”（ 这个字读什么 ?本课中读什么？它的另一个读音是什么？） 5、本课中四字词语很多 .开火车读、齐读。 6、谁能用一个词说一句话？挑战一下自己，用两个词说一段话 .用三个词 , 用更多的词。 （二)读自己喜欢的段落 三、议读，体会作者对猫的感情。 （一）前三个自然段围绕哪句话写的 ?(讲解第一段） 1、课文一共几个自然段 ?浏览一下课文前三个自然段 ,作者是围绕哪句话写的？把它画下来。 2、猫的古怪的性格具体表现在哪里？默读课文第一段，找出有关的句子或者词语,画下了。 (板书古怪） 3、谁能来交流？学生读 ,教师提醒学生用一个词来说明猫的古怪 . 师板书：老实、贪玩、尽职 4、重点指导尽职 . 谁能读一读猫的尽职？ （指名读）“屏息凝视 什么意思？（引导学生分析“屏息凝视”的意思）。 （ 创设情境感受“屏息凝视” ：一个小时过去了，它——一起读 生：屏息凝视。师：轻一点，千万别惊动老鼠 ,两个小时过去了 ,它 生：屏息凝视，师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？）课文中哪个词还能读出尽职？（齐读，读出猫的尽职，读出喜爱之情） 。 谁能用一个关联词既??又??说说猫的古怪性格 （二）讲解第二三段，体会猫的古怪性格还表现在哪？ 老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪 ,表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊， 同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格、请同学默读 .（生默读） 说说你的体会。（生说体会，师相机板书：温柔可亲 一声不出 胆小 勇 猛） 我们再来看看这只性格古怪的猫，看看它古怪的性格里都包含哪些性格？ （和学生复习板书）老舍笔下这只性格古怪的猫，相信大家已经喜欢上它了吧， 老舍先生更喜欢，我们一起来看看他们和谐相处的画面吧！ (出示课件：第二自然段） 老师觉得老舍先生把小猫的脏脚印写成是“小梅花”不真实，我改成了“小 脚印” ,老师改的好吗？说说你的理解 .（生自由说）还能从哪些地方感受到老舍 先生对猫的喜爱？ （生自由说） 猫对老舍先生怎样 ?(生自由说） 这真是“人爱猫， 猫亲人”的和谐画面 .让我们一起读出这种和谐？ (指名读，齐读） （三）读课文第四段 ,体会小猫的感情 . 作者眼中的大猫令他喜欢，那么小猫呢？从哪句话可以看出 ?谁能读出作者的喜欢？ 让我们齐读出作者对小猫的喜欢。拓展读，升华对猫的感情。 出示图片，请你仿照课本最后一段 ,说说对猫的可爱。 仿照＿＿的性格实在＿＿＿，＿＿＿＿。来说一句话。齐读猫的诗歌。