《冷热与温度》优质教学设计-精品教案.docVIP

《冷热与温度》教学设计 [教学目标] 过程与方法： ◆能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。 知识与技能： ◆知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度表测量水的温度。 ◆知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 情感、态度与价值观： ◆对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。 ◆体验到亲历科学探究过程的乐趣。 [教学准备] 演示实验器材：温度表、250ML烧杯三个、不同温度的水、多媒体课件等。 分组实验器材：普通玻璃杯、热水、温度表、电子手表、铁架台、记录图（表）等。 [实施过程] 一、活动导入，激发兴趣： 1、问题引入：老师这有两杯水，一杯是热水，一杯是温水，你能用什么方法很快地分辨出来呢？ 2、学生课内交流：可以用眼睛看水的“热气”；可以用手去摸杯子，或者用手指放入水中来分辨；可以用嘴来尝…… 3、引导开展活动：看、摸、尝的方法都不错。用我们的感觉器官去感觉，去分辨，我们可以很快地分辨水的冷与热。 但是，如果热水很热，就不能轻易去尝或者摸。老师这儿准备的热水不是十分热，谁愿意用摸的方法来分辨一下呢？ 4、学生代表上台尝试，分辨出哪一杯是热水，哪一杯是温水。 二、课内实践，学会使用温度表： （一）引导认识温度： 1、师：这两杯水冷热程度不一样，也就是说两杯水的什么不同呢？（学生回答，教师板书：温度） 2、哪位同学来说一说，什么就叫做温度呢？（板书：冷热程度） 3、老师这还有一杯水，谁能用刚才的方法，把这三杯水按温度从高到低的顺序来排一排呢？ 4、2－3名学生代表分别上台尝试，按温度最高，温度中等，温度最低进行排序。 （二）了解温度计的构造，正确使用温度计 1、观察温度计，了解温度计的构造 （1）、提问：那我们怎么知道这三杯水的温度究竟是多少呢？ 学生回答。（用温度计量一量） （2）、关于温度计，你知道些什么？（学生交流） a、教师出示温度计，让学生观察温度计。 观察要求： a、温度计上有些什么？ b、仔细观察，比一比哪个小组发现多。 c、学生交流。 （3）、讲解温度计的构造。 2、学习温度计的使用方法，正确使用温度计 过渡：大家想不想知道这三杯水的温度？（想）那好，我们先得学会怎么使用温度计，老师介绍，大家要听仔细。 （1）、温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。 （2）、在测量液体的温度时，温度计下段的液泡要完全浸没在液体中不能碰到容器的底和侧壁。 （3）、要等温度计的液柱不在上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计的液柱的顶端保持水平。 3、学生代表上台尝试测量水温。 大家会测量水温了吗？（会），好，下面就请两名来测测这三杯水的温度。注意，先测冷水再测温水，最后测热水，测量过程中，要分工合作，及时记录下所观察到的温度。 开始测量。 汇报测量结果。 我们发现热水的温度较高，温水的温度一般，冷水的温度较低。 （三）课内练习，学会准确测量温度。 （1）学生分组练习，测量热水、温水的温度。 （2）课件演示，测试、反馈学生掌握情况。 （3）教师指导认识温度表的单位：摄氏度（板书写法）。 三、本课总结 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 四、课后延伸 大家这么快就学会了使用温度计，并且学会了测量水的温度，真了不起。大家知道，一杯热水放在这里，它会渐渐变凉，也就是温度在下降。那么它的温度是怎样下降的呢？是先快后慢，先慢后快，还是均匀下降呢…… 这个问题我们下次科学课继续探究。 五、课堂练习 1、物体的冷热程度叫（ ），通常用（ ）来表示。 2、物体的温度可以用（ ）来测量。 3、温度计主要是由（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）等部分组成。 4、 37℃ 读作（ ） 0℃读作（ ） －5 ℃ 读作（ ） 5、49摄氏度写作（ ） 零下36摄氏度写作（ ） 6、用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，温度计的液柱会（ ）。