多边形面积集体备课.pdfVIP

《多边形面积的计算》单元备课 我们今天集体备课的内容是人教版小学数学第九册第五单元 《多边形的面积》，根据教材内容，此次集体备课我们分四个板块进 行，首先： 第一板块 总体引入 轻松开路 纵观整个单元，我以下九个方面进行分析： 1. 单元内容 《多边形的面积》这一单元教材包括四部分内容， 平行四边形的面积， 三角形的面积，梯形的面积和组合图形的面积。 2. 单元地位作用 平行四边形、 三角形和梯形面积计算是在学生掌握了长方形、 正方形 的特征以及它们面积计算的基础上学习的， 它们是进一步学习圆面积 和立体图形表面积的基础。 通过本单元内容的学习，学生在操作、观察、比较中，发展了 空间观念， 同时在经历图形面积公式的推导过程中， 具备了运用转化 的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。 在合作与探究中， 掌握 这四种图形面积的推导过程， 培养学生观察、 分析、概括、推理能力， 培养学生的合作意识和探索创新精神， 在巧妙的练习中， 使学生利用 所学知识去解决实际问题，提高了学生分析、解决问题的能力。 使学生更加热爱数学，并能有效的将所学知识应用于日常生活中。 3. 单元编排特点 （1）加强知识之间的联系，根据图形面积计算之间的内在联系，安 排教学顺序，以促进知识的迁移和学习能力的提高。 （2）体现动手操作，合作学习的学习方式，让学生经历自主探索的 过程。 （3）注意练习的探索性，形式多样化，以促进学生对计算公式的理 解和灵活运用。 4、单元教学目标： （1）. 利用方格纸和割补，拼摆等方法，探索并掌握平行四边形，三 角形和梯形的面积计算公式。会计算它们的面积。 （2）. 认识简单的组合图形， 会把组合图形分解成学过的平面图形并 计算出它的面积。 （3）通过操作、观察、拼摆、割补等方法，使学生经历计算公式的 推导过程， 发展学生的空间观念， 培养学生运用转化的思考方法解决 问题的能力和逻辑思维能力。 （4 ）沟通知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生良好 的思维习惯和细心认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 . 培养学生观察分析、概括、推理能力，发展学生的空间观念，培养 学生的创新意识。 5. 单元教学重难点： 教学重点 : 掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正 确运用。 难点 : 通过探究活动， 能够掌握这几种图形面积计算公式的推导过程。 （1）渗透转化思想，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力 和逻辑思维能力。 （2）利用面积计算公式解决相应的实际问题 （3）用不同的方法对组合图形进行分割和添补，计算组合图形的面 积。 6、单元知识联系： 由于平行四边形可以通过割补变成长方形， 两个完全一样的三角形或 梯形都可以都可以拼成平行四边形， 根据平行四边形、 三角形和梯形 的这种内在联系， 其面积公式的推导都通过转化为已知的简单图形来 学习，首先以长方形面积计算公式为基础， 通过割补推导出平行四边 形面积公式，再进而推导出三角形和梯形面积。 6、单元知识结构 从本单元的教学内容看可以把本单元的知识梳理为： 多边形面积的计算包括：平行四边形的面积计算 三角形面积的计算 梯形面积的计算 组合图形面积的计算。平行四边形、三角形和梯形 面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、 正方形面积计 算的基础上学习的， 它们是进一步学习圆面积的基础。 组合图形的面 积安排在它们之后学习， 可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积 公式运用，有利于发展学生的空间观念