小学语文优秀教案《第一次抱母亲》教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文优秀教案《第一次抱母亲》教学设计与反思 魏 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。  2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答。重点：学生通过自主探究体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答。难点：怎样使学生体会母爱的宏大和孝子情怀，并能从语言文字中走出来，感悟自己的母爱和表达自己的爱。 教学程序： 一、前置学习：〔一〕导入课文、质疑课题1、播放歌曲《母亲》，揭示课题。出示本课的重点词语，指名读。检查预习状况，做好前置学习。重点指导“瘦”，“疚”，“摔”，“脖”四个字。引导学生质疑课题。音乐导入快速把学生的情感调动起来，为全文的学习定下基调。质疑课题这一环节可以培育学生边读边思的习惯，引发阅读期盼。二、合作探究〔一〕、合作探究文本以三个没想到为切入点，抓住的心情改变，引导学生品读课文，深入文本。1、从感受入手，整体感知文本。引导学生找到为什么抱母亲，怎么样抱的，学生不难找出。接着，我顺势指导学生到文中找一找，画一画，把描写心情的句子找出来，读一读，体会第一次抱母亲时的感受。在学生的沟通中，我出示句子：“母亲竟然这么轻，我心里很难受”。引导学生专心朗读，在评读的过程中自然而然地关注“竟然”这个词语，并进行质疑，找出“我这一生，最重的时候只有89斤”这句话。将学生提出的问题进行梳理，为进一步品读课文打下基础。3、以“三个没想到”为切入点，探寻抱母亲的缘由。围绕着“竟然什么意思？没想到什么”，以此为切入点进行了着重指导。例如，在学生沟通第一个没想到时，指导学生抓住我抱母亲时的“用力、用力过猛、差点”等词，专心体会，感受到因对母亲了解不够，估计缺乏而引发的出乎意料，继而让学生通过作动作、朗读来体会此时此刻的惊讶、惊讶、怀疑等情感。第二个没想到则引导学生进行分角色朗读，读出护士的责备的语气以及内心的难受。而后我引导学生思索为什么这么难受？此时让学生带着疑问走进的记忆，透过图片和文字，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？你看到了什么?听到了什么?想到了什么?想说点什么?指导学生说一说。读出母亲身上担子的重、身体的累和生活的难。翻山越岭是什么意思？莫非只是翻过一座座山，一道道岭吗？〔是母亲走过生活中的一次次坎坎坷坷，一个个难关〕重担是什么意思？母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？让学生想象在春夏秋冬，生病，自然灾难等各种状况下母亲的付出与承当。乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大奉献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的爱护和牵挂。母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，包含着各种各样冗杂的农活和家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！遇到重担母亲总是叫我们放下，为什么？〔板书：母爱宏大〕让学生带着感动，配乐专心朗读回忆的段落，专心体会，读出感动，悟出真情。这时学生会更深地体会到原来是这么多年来是母爱这一宏大的力量支撑着母亲去承受那么重的担子。这时再来引读第三个没想到，的心情一览无余。3、抓住的心里改变，找出愧疚的缘由。出示第三自然段中的对话。尤其是母亲的那句“哪个母亲不是这样过来的”。引导学生认识天下的母爱一样宏大。在3——5自然段的学习中，引导学生找到描写心里改变的词语，学生不难找到“愧疚”这个词，那么为什么愧疚，是理解的一个重点，引导学生继续采纳1、2自然段的读、感、悟的方法抓住“从小抱到大”“很多次抱我”等处的描写，母亲为儿女的付出，对儿女无私的爱。她不求回报，她只要儿女们健康、美好。这时一种想回报母亲的情感已由身上传递到孩子们的心中，这时再来体会抱母亲这一场面，就能到达水到渠成的效果。　　4、抓住抱母亲的动作，感受的报恩之情。　　在音乐声中，用朗读带着学生走进“抱母亲入睡”这一情境，让学生思索：同样是抱母亲，刚刚的“抱”和如今的“抱”有什么不同，指导找出有关语句。在沟通时引导学生抓住抱母亲的动作“坐、抱、轻轻地摇动”