小学语文《杨氏之子》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文《杨氏之子》教学设计 魏 教材简析： 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲解并描述了梁国姓杨的一家中九岁男孩幽默幽默、机灵奇妙地应答他人的故事。故事情节简洁，语言幽默，颇好玩味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪慧机灵和超强的应对能力。 选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的幽默机灵。 设计理念： 语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必需有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应当多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培育语感，进展思维。 教学目标： 1．会写6个生字，会认3个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．能依据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。 教学重点： 指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点： 体会人物语言的幽默和机灵。 课时支配： 1课时 教学预备： 了解义庆的《世说新语》。 教学过程： 一、谈话导入： 1．我们每天都在用语言沟通，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机灵奇妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默幽默的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言幽默机灵，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？ 今日我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。 2．读题，解题。〔 “之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。〕 二、读通课文 1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。 2．检查读通状况 〔1〕着重强调以下字的读音：惠　曰　禽　诣　为　应 〔2〕引导学生读准停顿： 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 〔句子中的“家禽”不同于如今的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。〕 〔3〕反复熟读 ［设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。］ 三、理解文意 1．参考解释，自学课文。 要求：将解释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。 2．学生提出不理解的字词 以下字词比较生疏或古今差异较大，学生可能提出： 〔1〕其父：他的父亲。其，他。 〔2〕为设果：小儿〔杨氏之子〕为他摆出水果。设，摆设，摆出。 〔3〕以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 〔4〕此是君家果。此，这；君，您，古代对对方敬重的称呼。 〔5〕未闻：没有听说。未，没有；闻，听。 〔6〕夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人敬重的称呼。禽，鸟类。 ［以上问题，可让学生通过同学之间商量自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。］ 3．说说每句话的意思。 四、体会语言精妙 1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？ 〔“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能快速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪慧机灵和应对能力。〕 2．假如杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？ 〔“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维灵敏，语言幽默。〕 3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ ［设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。］ 4．有感情