初中道德与法治_《诚实守信》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

八年级上册《道德与法治》 第二单元 《遵守社会规则》 第四课 《社会生活讲道德》 第三节《诚实守信》 教学设计 《诚实守信》一课，首先使学生明白诚信是一种道德规范，也是社会主义核心价值观在公民层面的一个价值准则，在学生体会和认识到诚信对个人、社会等重要影响的基础上，引导学生不断增强诚信意识，积极参加诚信建设。 课前延伸 1、学生、教师查阅并掌握中华优秀传统文化的诚信美德的典型人物及其事迹，并作简要记录。 2、指导学生针对掌握材料谈认识、谈感受等。 3、提前预习课本内容。 根据《新课程标准》以及第二单元单元教学内容和学生知识结构及认知特点，制定了本课时的教学目标： 学习目标： 情感态度价值观目标： 通过学习，感受诚信做人做事的美好，为营造诚信的社会环境贡献自己的力量。 能力目标： 认识在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，提高辨别能力。 知识目标： 知道诚信的含义，是一项民法原则，理解诚信的价值和意义。 教学重点：“诚信无价” 教学难点：“践行诚信” 整体思路 这节课遵循的理念是：让学生“在课堂中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。本节课包括四大板块。 1．自主感悟 通过引用传统美德故事营造自豪、激昂的氛围，引导学生进入教学情境。了解诚信是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。目的是激发学生的学习兴趣，激发学生思维。 2．合作学习 引导学生自主学习、合作学习，提高学生参与的主动性，从而知道诚信的重要性，是一项民法原则，理解诚信的价值和意义。对践行诚信进行深刻理解、分析概括。 3、交流感悟 通过交流感悟，让学生由具体到一般，理解“诚信无价”、“践行诚信” 的内容。 4．收获平台 通过此环节，让学生再进一步加强对诚信文化的认识，进一步认识到守信者处处受益，失信者处处受限，为提高全社会信用水平，营造社会诚信环境做出自己的贡献，进一步提升学生的情感、态度、价值观 。 执教本堂课的大体教学理念是通过对问题的精心设计引导学生在课堂中自主学习、合作探究，在课堂中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，让学生真正成为课堂的主人。同时，有针对性地解决实际教学中教师问题设计思维含量过低、指向不明等问题，使自身的问题情境设计能力得以提升。 为此做了如下设计： 一、创设情境?导入新课： ????多媒体课件呈现《曾子杀猪》故事材料，让学生感受和体会材料中传达的诚信的价值理念。通过展现中华传统美德和引用“狼来了”的故事从反面论证失信的危害，引出本课课题------诚实守信。 教师讲述：诚信就是诚实、守信用。诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。诚信也是一项民法原则。 这样设计的意图是由故事引入，使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，激发学生的学习兴趣，增强学生的好奇心，使学生迅速进入学习的兴奋状态，创造一个轻松愉快的气氛，提高学生的学习兴趣与主动性。同时因为是学生熟知的故事，又相对节省了分析理解的时间，为下面的教学奠定了基础，最终提高学习效率，使课堂教学达到目的。 二、自主学习?合作探究 学生结合《同步学习与探究》熟读课文知识，把握课本资料信息，知道诚实守信是中华民族的美德，结合生活中的具体事例和学生的生活经验，理解诚信的价值和意义，懂得“人无信不立”的道理。知道诚信是一项民法原则，学会如何践行诚信。理解诚信的知道社会主义核心价值观对诚信的具体要求。同时通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理信息的能力，逐步达成能力目标。 这样设计的意图是初步感悟事例，逐层达成基本知识、能力目标。通过一系列关于诚信的情境体验。让学生树立诚信意识，体会诚信的做法，重点是体会当陷于两难的处境时，应该怎样运用诚信的智慧，通过分析交流得出诚信的做法。 三、交流感悟 观看、思考泰安市岱岳区《信用岱岳》重要视频新闻材料，设计的意图是通过观看学习学生身边切实发生的社会诚信建设行动，增强对社会加强诚信建设的感悟，为学生提供思维发散与相互学习的平台，增强学生的情感体验，提高学生自我教育和关注社会的能力。通过事例引导，进一步证明诚信记录对个人的影响、对社会文明进步发展的影响，增强课堂情感态度价值观目标的落实。 四、学以致用： 当堂达标练习，通过以上环节，构建了“创设情景—学生活动—合作探究—迁移训练”的教学范式，以期通过精心设计问题与活动，达到目标意识与教学设计的一致性，从而达成教学目标。使学生在平时的生活学习中牢记诚信，让诚信原则约束其言行，发挥思政课“立德树人”的功效。学以致用，让学生在生活中去践行诚信。 课堂最后由教师带领全班同学一起宣读“诚信中国，从我做起”的倡议，在情感升华中结束本节课。 这样设计的意图是在总结，也是力推