初中化学_氧气和二氧化碳的制取与性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

附件7 初级中学年度“创课”记录表 创课教师姓名 创课年级 九年级 创课学科 化学 创课内容 氧气和二氧化碳制取和性质 教研组创课研讨记录 创课教师创意点 研讨教师讨论 创想法 通过典型题挖掘教材重点 备课充分 创教材 源于教材并高于教材 多设计有关习题 创设计 兴趣引入 典型设计 能调动学生积极性 创教学 以点带面 重点突出 精讲精练 小组合作 多突出学生主体地位 创反思 通过小组合作讨论突出学生主体地位 合作要适当，不能太多 创发表 教研组创课研讨照片 创课教师研讨修改后的教学设计 学科 化学 年级(册次) 九年级（上册） 创课内容 氧气和二氧化碳的制取和性质 创课人 课标要求 掌握氧气和二氧化碳的实验室制取方法 2、让学生熟悉常见气体的制取和收集思路。 3．培养学生利用所学知识解决实际问题的能力 课标解读 氧气和二氧化碳制取和性质是重要的内容，在初中化学中地位重要。学生掌握相关的知识能得心应手地解决不少的相关题型。 教材分析 氧气和二氧化碳的制取和性质是中考的重点。尤其制取收集净化装置的选择几乎每年都考。这部分内容分布在人教版初中化学上册第二单元《我们周围的空气》和第六单元《碳和碳的氧化物》. 学情分析 氧气和二氧化碳的制取和性质在初中化学中的地位很重要，涉及到的中考题型也很多。学生这一部分的知识点学得不很扎实，零碎知识较多，学生又不擅长去记，时间紧张，所以学得不是很好，尤其是装置的选择和应用不是很熟练。这节课主要是从基础内容入手，让学生先掌握基本知识，再运用基础内容来解决相关问题，把知识转化为能力。 。 教学目标(教学重点、难点可在目标上直接表明) 1、掌握氧气和二氧化碳的实验室制取方法（重点） 2、让学生熟悉常见气体的制取和收集思路。（重难点） 3．培养学生利用所学知识解决实际问题的能力 评价设计 通过本节课的复习，让学生更进一步的掌握气体制取和性质的相关知识，并对相关问题进行解决，学生的知识运用能力再次得到提高。在训练中提高学生的探究精神和合作学习的意识 教学准备 制作课件，搜集中考题 特色简述 1.通过问题引入，调动学生的思维。 2.做好基础知识与能力的有机融合。 3.对于复习的重点深挖精讲，精选典型题。 预习提示 1.氧气和二氧化碳的制取及性质。 2.氧气和二氧化碳化学性质的化学方程式书写。 教学过程 学生活动 教师导学 设计意图 (一) 学生听讲，了解氧气和二氧化碳的重要性，引出课题。 导入： 氧气和二氧化碳制取和性质在初中化学中是重点也是难点，中考中涉及到题型很多，但都离不开基础的知识点氧气和二氧化碳的化学性质，我们这节课一块来复习氧气和二氧化碳制取和性质。 开门见山，直接引题。 (二) 举手起来回答 对有关的问题进行回答 发挥学生的主体地位 教学过程 学生活动 教师导学 设计意图 找同学回答氧气和二氧化碳的化学性质 问题引领 检测学生氧气和二氧化碳的化学性质掌握如何 找学生到黑板前写出有关的化学方程式 做好学生的问题分析和评价 通过书写暴露出存在的一些问题，并做针对性的分析 (三) 学生展开积极热烈的讨论 出示有关题让学生讨论 通过该题的分析让学生意识到集体的智慧是无限的 学生听讲，并参与过关答题 引导学生对问题进行判断分析 通过过关答题调动学生的积极性，学生能提高兴趣 (四) 学生积极思考，主动答题，思维非常活跃 展示不同类型的四道题 运用解决有关的题型，做到学以致用。提高分析问题和解决问题的能力 学生听讲 总结同学们的努力获得了回报，鼓励学生多动脑动手，问题终究会得到解决。 鼓励学生养成良好的学习习惯，学习就会有所收获。 学生踊跃回答 盘点这节课的收获及存在的疑难 让学生对这节课能学有所思，养成及时反思矫正的习惯。 作业设计包括拓展资源 见PPT 板书设计 见PPT 课堂检测 见PPT 本表各栏不够用时，可以加页。 氧气和二氧化碳的制取与性质 教学反思 基于学生已有的基础和学习经验，将教学的起点挂靠在已知与理解提升的界点上，是在设计本节课时着力考虑的问题。因此通过让学生运用前期所学课题氧气与二氧化碳的制取与性质基础上，能否准确理解和判断发生装置与收集装置为问题，了解学生已有的“学习经验”，激发学生学习的“主动性”，把外界施加的信息通过学生主动建构变为学生自身的知识。创设良好的学习情景，让学生通过自身的努力，完成对新信息的意义进行建构，对原有经验进行改造和重组。 让学生自主学习、合作交流成为化学课堂教学的主要形式，是设计本节课教学时的基本思想。探究的动因源于问题，探究的功效在于教师的恰当的引导。对于什么是发生装置、收集装置，我创设问题情景，让学生通过思考、画仪器模型与动画，理解什么是制取与性质，如何进行试验验证，并向学生渗透理想模型法的科学方法，促使学生学会学习，体现化学是以实验为基