初中语文_《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《桥》教学设计 一、激趣引题 1、今天我和同学们一起分享一首动人的歌曲,这首歌曲伴随我好多年,每次听到这首歌曲,我的心灵都会受到震撼,现在我们一起来欣赏这首歌曲。（播放歌曲《为了谁》） 2、这首歌曲之所以震撼了我，是因为它歌颂了我们生活中许许多多可歌可泣的英雄，这些英雄不留名，就像歌词所唱的：我不知道你是谁，但我们却知道你为了谁。今天我们将走进一个同样感人的故事，去感受一位农村老党员的高大形象。这个故事的名字叫《桥》，（齐读课题。板书课题。）? ??? 二、整体感知 1、经典美文需要用心一字一句仔细品读，下面请同学们打开课本，大声深情地自由朗读课文，朗读之前，老师有两个小要求：（1）课文中读不准、不认识的字标出来。（2））用简洁的语言概括课文主要讲了一件什么事？现在开始朗读。 2、“书读百遍，其义自见”，尤其是这种经典的文章，更要反复地朗读，下面请我们班优秀的朗读者起来朗读一下这篇课文。（请同学起来朗读） 3、出示字词：这是课文中出现的词语，看看你会读吗？（同学读,齐读） 有谁知道“祭奠”是什么意思？（生起来回答），古时举行仪式时，要摆上贡品，贡品中有肉、有酒，看大屏幕，这是“祭奠”的象形文字，看“祭”这个字，像不像一个人举着三片肉，“奠”就像酒杯，非常形象。这是小篆，这是楷书。汉字是世界上最美的文字，我们要学好母语，热爱祖国。现在把“祭奠”这个词，在课后生字表上端端正正地写一遍。 4、通过预习，大家一定感悟很多了。谁能用简洁的语言概括一下课文主要讲了一件什么事？（生起来概括） 三、品读感悟 1、这几位同学的概括中都提到这几个人物：老汉、村民、小伙子 ，那本文的主人公是谁?(板书：老汉）老汉是在什么情况下指挥群众逃生的？（洪水来临的时候）那到底是怎样的一场洪水呢？下面同学们进行小组合作学习，找出文中描写大雨和洪水的语句，用心读一读，你从中感受到了什么？读出你的体会。 生展示合作学习的成果。 生展示：（大屏幕出示句子,并引导生赏析） 生1：黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。 生2：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 生3：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 生4：死亡在洪水的狞笑声中逼近。 生5：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 生6：水，爬上了老汉的胸膛。 2、这些景物描写的句子，烘托了当时紧张、危险的气氛。从这些句子可以看出洪水不断上升，灾情不断加剧，死亡正向人们一步步逼近。假如你就是当时的村民，你会是什么感受？(生答) 3、相信每个人的反应都不一样，但有一点相同，那就是赶紧逃命。现在请同学们找出文中描写村民的有关语句，看看当时村民的反应如何？ 生起来说句子-----从这个句子中你感受到什么？ 大屏幕出示描写村民的语句。 4、惊慌失措的村民(板书:村民)你拥我挤地逃跑，寻找生路，他们拥向哪里？这是一座什么样的桥？用文中的语句回答。（板书：∩ ） 5、全村一百多人就这样疯了似的，你拥我挤的涌上木桥，你想可能会发生什么后果？这个后果文中发生了吗？这个后果没有发生是因为一个人，谁？（老汉） 6、逃生是一种本能，但老汉却是个例外。他在生死攸关的危急时刻，没有因惊慌而失去理智，他是怎么做的？怎么说的？现在再次进行小组合作学习，看课文(7-23）自然段，请同学们在课文中画出描写老汉神态、语言、动作的句子，边读边品悟： 这是一位_________的老汉。 生展示：（大屏幕出示句子,指导生朗读并进行赏析） 生（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （2）老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” （3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” （4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 7.但这时，突然“轰”地一声，木桥塌了，人们站在对岸的高地上，再回头看，没有了窄窄的木桥；没有了美丽的村庄；没有了健壮的小伙子；也没有了如山的老支书。洪水吞没了一切。但永远无法吞没的是什么？(找学生起来说说) 8、是的，此时此刻，这不再仅仅是一座木桥了，它是一座共产党员全心全意为人民服务，和群众密切联系的桥（板书：为人民服务）；它是一座老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的舍己为人的桥（板书：舍己为人）；悲痛时刻，老支书的精神永存，它是一座浩气长存，永垂不朽的桥（板书：永垂不朽）。 四、总结升华 故事到这里就结束了，但文章结束了吗？让我们一起来看课文的最后四段（24-27段）。 1.师配乐朗读。 同学们，看到这个结尾，你突然明白了什么？ （原来老汉和小伙子竟然是一对父子。） 2、这是何等的胸怀！这是何等的气魄！只有在我们优