初中数学_分式的加减法（1）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《分式的加减法（1）》课程标准分析 一.内容标准： 能进行简单的分式加、 减法运算。 二.核心概念： 类比同分母分数的加减法归纳同分母分式的加减法法则，掌握同分母分式加减运算的技能，培养运算能力；在参与观察、猜想同分母分式加诚运算法则等数学活动中，体会通过合情推理探索数学结论的过程，发展合情推理能力。运用同分母分式加减运算解决简单的实际问题，发展学生的应用意识。十大核心概念在本节课中突出培养的是符号意识，运算能力，类比思想和转化思想。 《分式的加减法（1）》教材分析 本节内容是鲁教版八年级上册第二章第3节第一课时的内容。本节主要阐述同分母的分式加减法的运算法则及分母互为相反式的分式加减法运算。本节课是在学生已经学习了同分母分数的加减，异分母分数的加减运算法则，整式的加减，因式分解，分式及其乘除法的基础上进行学习的，也是后续学习异分母分式的加减及解分式方程的基础，具有承上启下的作用。 《分式的加减法1》学生学习情况分析 一.学习条件和起点能力分析： 1.学习条件分析： (1)必要条件：学生在小学时已经学习过同分母分数的加减，异分母分数的加减运算法则，初一学习了整式的加减，在上一章学习了因式分解，本章又学习了分式的基本性质和约分，都这一节课的学习做好了铺垫。 (2)支持性条件：学生具备了用类比方法学习同分母分式加减法的基本能力.整式的加减运算和因式分解为本节课的运算提供了支持。 2.起点能力分析： 学生在小学时已经学习过同分母分数的加减，异分母分数的加减运算法则，在初一学习了整式的加减，在上一章学习了因式分解，本章又学习了分式及其乘除，都为这一节课的学习做好了铺垫。由分数加减运算类比分式的加减是这节内容的要害。 二.学生可能达到的程度和存在的普遍性问题： 分母中只有符号不同的的分式加减运算，改变运算符号实质等同于乘以-1，也就是后面要讲的通分，学生刚接触肯定是有一定的难度，学会用转化的思想将这种加减运算转化成同分母分式的加减法。 针对这一问题，采取的策略：1.根据“数式相通”，利用“类比”的方法让学生获得同分母分式的加诚法法则。2.本节课对于难点问题，可先练习只有符号不同的整式符号的转化。 《分式的加减法1》评测练习 1.计算的值是（ ） A.0 B.2 C.-1 D.1 2.计算的结果是（ ） A. B. C. D. 3.计算 4.计算 5. 6.【拓展】先化简，再求值：，其中. “一师一优课”效果分析 课题 分式的加减法（1） 执教人 《分式的加减法》第一课时内容比较简单，学生的课堂气氛比较活跃，师生的配合度也比较高。在探索法则的时候，学生能够通过类比，归纳出分式加减法的法则。本节难点是分母互为相反数的分式的加减，通过课上观察，学生掌握效果还比较理想，个别同学在符号上会出现失误马虎问题。所以课下应继续对此知识点进行巩固练习。 岱岳区粥店中学 八 年级 数学 学科学案 设计人： 使用人： 使用日期：2020年10月20日 课题 分式的加减（1） 课型 新授课 学习 目标 1.通过类比法，掌握同分母分式的加减法运算法则，并能够熟练进行同分母分式的加减运算; 2.通过观察分式特点，能够正确处理运算中的符号; 3.会把分母互为相反数的分式化为同分母分式进行加减运算。 重难点 重点：会进行同分母分式的加减运算． 难点：能把分母互为相反数的分式化为同分母分式进行加减运算. 学习过程 学 【知识回顾】计算： 同分母分数加减法法则：同分母的分数相加减__________________________ 2.【猜想】 【类比】同分母的分数加减法得出同分母的分式的加减法法则： 同分母分式加减法法则：同分母的分式相加减__________________________ 用式子表示则为±=______． 【小试身手】判断正误 【例1】； . 思考归纳：1、减去的分式分子是多项式时，分子作为整体，应注意加括号； 最后结果要化成 . 导 【例2】； . 思考归纳：1、分母互为相反数时，注意 ，化为同分母分式；； 最后结果要化成 . 练 【A组】 【B组】