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多媒体课堂中教师非言语行为的多模态话语分析 【摘要】：随着信息技术的发展，多媒体设备已成为辅助外语教学的 重要手段。 教师可利用各种媒体和技术对语言信息进行储存、 加工和 传播从而达到外语教学与学习的最优化。 在多媒体外语课堂中， 课堂 教学不仅仅通过言语模式实现， 教师在课堂上的非言语行为， 如手势、 眼神、头部动作、 面部表情、站立的姿态和在教室内的走动等都是意 义生成资源。 并且语言教学也不仅仅利用单一模态实现， 而是两种或 三种同时进行，如利用 PPT 上课是视觉模态与听觉模态同时进行。 这种运用听觉、视觉、触觉等多种感觉、通过语言、动作、声音、图 像等多种手段和符号资源进行交际的现象就是多模态话语。 本研究以 Kress 和 Leeuwen 所创建的多模态话语分析为理论基础，同时结合 Halliday 的系统功能语言学分析了教师课堂中的非言语行为及 PPT课 件当中的视觉模式。旨在论证如下三个问题： 1）教师可利用哪些非 言语模式来辅助课堂教学； 2 ）这些模式是如何相互配合实现课堂互 动的；3）这些模式是如何实现概念功能、人际功能和语篇的功能的。 本研究所用语料来源于上海外教社杯首届全国大学英语教学大赛的 视频资料，在一、二、三名中各选择了一名获奖教师作为研究对象， 主要运用了观察法和个案研究的定性研究方法， 就每一位教师的动作 模态和视觉模态进行了详细分析。 希望本研究能够提高教师及研究者 对非言语行为的重视， 对外语课堂教学及课堂互动产生积极意义并为 多模态话语分析的相关研究作出贡献。 本文共包含五个章节。 第一章 简要论述了本文的选题依据、研究背景，并概况了文章结构。第二章 为文献回顾， 主要回顾了系统功能语言学、 视觉语法及非言语行为等 相关文献。 第三章介绍了本文中所使用的研究方法和研究过程。 在第 四章中作者对每位教师所用的模式进行了详尽的分析。 第五章阐述了 本论文的主要发现、 对教学的启示、本文的不足及对未来研究的建议。 【关键词】：多媒体课堂教师非言语行为多模态话语分析动作模式视 觉模式 【学位授予单位】：山西财经大学 【学位级别】：硕士 【学位授予年份】：2013 【分类号】：H319.3 【 目 录 】 ： Abstract6-7 摘 要 7-14Chapter1Introduction14-161.1Researchbackground14-151.2Significa nceoftheresearch151.3Organizationofthethesis15-16Chapter2LiteratureRe view16-292.1Systemicfunctionallinguistic16-172.1.1Metafunctions162.1. 2LanguageasSocialSemiotic16-172.2.Visualgrammar17-192.2.1Abriefintr oductiononVG172.2.2Threemeta-functionsofVG17-192.3Multimodaldisc ourseanalysis19-232.3.1DefinitionofMDA19-202.3.2PreviousstudiesonM DA20-222.3.3Classroomdiscourseanalysis22-232.4Non-verbalbehaviorsi nclassroom23-292.4.1Thedefiniti