小学数学北师大版第五册3单元《1吨有多重》教案及教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学北师大版第五册3单元《1吨有多重》教案及教学反思 魏 教材分析  本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是初次学习有关质量学问，它是今后解决有关质量问题的基础。千克、克、吨这几个量比较抽象，尤其是克、吨这两个质量单位。学生虽然在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观看得到认识，为了使学生获得千克、克、吨的具体概念，要充分利用直观操作，创造条件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。  本节课教学的主要内容是：吨的认识，千克、吨之间的关系及吨的简洁应用。这些内容支配在“１吨有多重”这个情境活动之中。教材结合“有多重”的具体情境，让学生感受并认识质量单位吨，了解１千克和１吨之间的关系。  学情分析  学生初次学习质量单位。质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观看得到认识。他们对质量和重量的最初阅历是来自于他们对轻重的感觉，当物品在他们的手中有压着他们的手落向地面的趋势或者很难抬起时，他们就会体会到重量。他们渐渐就会执意到一些词汇：重、轻、更重、更轻、最重、最轻。这些远远早于学习衡量重量的时间，即便这样，这些概念仍旧不像长度和大小那样直观，而且也不会出如今儿童的早期进展阶段。因此，在课堂中对轻与重的概念加以强化是十分必要的。可以通过一系列的比较活动到达目的。   教学目标   1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重  2、把握“１吨＝1000千克”，并能进行简洁的换算。 　 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。 教学重点和难点 教学重点：吨的质量观念的建立，把握1吨=1000千克。教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。 教学过程一、创设情境，导入新课1、回忆我们认识的质量单位有千克和克，请依据实际填出适当 的质量单位。课件演示一个苹果200〔〕,一箱苹果重15〔〕。2、出示课件，你能用我们学过的质量单位猜一猜陆地上最大的动物大象有多重吗？〔板书：3000千克〕3、出示课件，猜一猜世界上最大的蓝鲸有多重？〔板书：最大的蓝鲸有190000千克，它的舌头有3000千克〕4、这么重的物体，看来用千克做单位不是很方便，你知道有更简洁的表示方法吗？教师指出：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用“吨”做单位。〔板书课题：吨的认识〕【设计意图：兴趣是最好的老师，创设这样的教学情境，不仅带着学生稳固了已有学问，并且通过猜一猜的活动，让学生产生了认知冲突，引入“吨”的概念，让学生形成肯定的思维表象，为下面深入感受和体验1吨的重量打下坚实的基础。】二、亲身体验，感受并想象1吨的重量1、初步认识吨教师提问：关于吨，同学们了解些什么？学生汇报，师板书1吨=1000千克，1t=1000kg2、利用常见的物品，想象1吨的重量课件出示以下列图片，先在小组里说说图片的意思，再在班级内沟通汇报。提问：200袋面粉重多少吨？你是怎样知道的？3、利用想象和推理，进一步感受1吨的重量。出示下面的图片，学生自由选择其中的物品，想想需要多少个这样的物品的重量才够1吨。学生在小组内自由沟通，再在班级内沟通。【设计意图：充分调动学生头脑中已有的感知、表象和体验，通过估算和计算生活中物品，小动物的重量，借助想象和推理，深化了对“吨”的认识。】4、充分感知1吨有多重。〔1〕每组一桶20千克纯净水，学生轮番搬，感受其重量。〔2〕在小组，班级内沟通自己搬纯净水的感受。〔3〕计算：一桶纯净水20千克，多少桶是1吨。〔4〕想象：假如把50桶纯净水让你一次搬起，会是什么样的状况？【设计意图：感受和体验是学生学习的重要方式。“吨”是一个离学生生活阅历比较远的概念，假如只用语言来表达是很空洞的，只有在亲身感受和体验的基础上，借助想象来把握。这里设计了开放式的学习活动，先让学生搬一搬20千克的纯净水获得丰富的体验，在此基础上，再让学生通过计算充分感知想象1吨的重量。】〔5〕猜猜老师的体重，算一算几个老师的体重是1吨。三、 实际应用，深化认识1、“吨”在生活中的应用提问：你在生活中的什么地方，还见到过用“吨”做单位的呢?”说说下面图中的牌子上的几个t各表是什么意思？【设计意图：应用是数学永久的主题。从