小学数学教学优秀随笔《时、分的认识》教后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学教学优秀随笔《时、分的认识》教后反思 魏 《时、分的认识》一课，课后我对自己这节课的授课状况作了一番反思，这一课的教学，从预备、授课，整个过程有许多值得反思， 一、关于教学预备  预备阶段，对一节课的胜利与否起着重要的作用。这一课的预备过程特殊值得我深深思索：预备好一节课，要求教师不但仔细研读教材，按教育规律和教学目标、学生的实际状况设计教学，而且要求教师要有很强的预见能力，在考虑学生现有学问的基础上，料想每一环节的实施过程中，可能出现的问题和预期效果。  二、关于教学过程  1.优化教学方法  本节课是在一年级的学习中，学生已经初步认识整时的础上进行教学平的，本节课主要任务使学生进一步认识钟面，把握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，知道1时=60分。时间单位不像长度、重量单位那样简单用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较冗杂，为了关心学生克服难点，我在教学过程中，以quot;教师为主导，学生为主体，活动为主轴quot;为指导思想，并能结合生活实际，培育学生自主探究的能力。  在教学时间单位概念建立时，让学生听音乐静静的体会1分钟有多长，学生陶醉在音乐与彩色交织的世界。〔突然音乐停了〕学生正听着熟识的音乐，音乐怎么停了呢？1分钟结束了。这样一来，抽象的一分钟在学生的心里就有了一个定量。并给他们1分钟时间，让他们在1分钟里干些事情，体验1分钟到底有多长。这样，尽可能地给学生充分的动手机会，让他们在实践中获得学问，通过这样的实践，既活跃了课堂教学的气氛，提高学生的主动性，又在活动中加深对学问的理解和把握，收到了事半功倍的效果。  2.优化教学手段  这节课教学手段敏捷多样，多媒体帮助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，例如教学“几时几分”，我先利用多媒体课件出示钟面“10：30”，学生说出表示的时间〔10时30分〕，还可以说“几时半”，让学生观看时针和分针是怎样指的？学生通过观看发觉，时针走过了10，就是10时，分针指着6，表示30分，所以是“10：30”。接着在分别出示钟面“10：55、10：5、8：55、9：05、9：55等”。最终让学生小结认读“几时几分”的方法：当时间不是整时的时候，它的方法：先看时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了多少个小格，就是多少分。这样的教学分散了难点，并通过点拨、观看，环环相扣，层层深入，逐一突破难点。使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。  3.优化课堂练习。  由于本课教材学问点多的特点及学生的学问水平有限，在教学中我实施练习与新授紧密结合，且有层次，由浅入深，好玩味，形式多样，重点突出，例如在稳固练习中，我先设计了读出钟面上的时间，再设计给钟表找伴侣的练习，最终设计球经过时间的练习。  三、存在缺乏  1.本节课，我在教学中也有着一些缺乏，由于本课学问点多的原因，教师授课一个环节紧跟一个环节，特别紧凑，于是在忙中就出现了一些错误。例如在讲解时间数字式写法时，课堂上只注重了老师的演示与书写，而没有让学生亲自动手写一写，导致在后面练习过程中学生常出错，从而达不到预期的效果。  2.数学课上要让学生学会说数学语言，例如，在读时间时我们的生活都会说成几点几分，而数学课上就要说成几时几分，尽管在课上我对此进行了强调，但由于没有再学习的最初阶段达成共识，因此课上学生怎么说得都有。另外，在对学生语言表达方面要求不高，造成许多学生不说完好话，在今后教学中要注重学生语言表达能力的培育。