小学语文公开课《可爱的小动物》导学案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课《可爱的小动物》导学案 魏 《可爱的小动物》要求“学习观看画面内容，培育观看能力。能用几句话说出自己喜爱哪种小动物，为什么喜爱它。并通过问答、评议、补充等，培育口语交际能力。”教学时，教师必需抓住教材和课型特点，从培育观看能力人手，努力创设富有情趣的交际情境，激发学生表达欲望，使学生乐于交际，擅长交际，提高课堂训练效果。 一、走一走，看一看——丰富感性认识课前，布置学生利用双休日时间，在家长的伴随下，到动物园里或亲友家、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些可爱的小动物，哪些动物让你喜爱。不伤人的小动物可以摸一摸，记住它们的样子、颜色，它们爱吃什么，它们的生活习性等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰富感性认识，为课内口语交际作好铺垫。 二、看一看，说一说——启发鼓舞创新 1．播放录像，引发学生兴趣上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前播放一段“动物世界”的录像，看后提问：“动物世界里的动物好玩吗？谁能把你课前看到的动物说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的〔可以加表演〕。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后，教师小结：“刚刚同学们介绍了这么多小动物，像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔子等，这些动物都很可爱。这节课，我们就来说一说这些可爱的小动物。”这样的引导，学生兴趣盎然，情不自禁地说起来，思维异样活跃。2．观看画面，激发学生兴趣教师指图1质疑：〔1〕这幅图画的是谁，他正在干什么？〔2〕小兔子正在吃什么，吃得怎样？在回答下列问题的基础上，逐步引导学生完好、连贯地说出图意：一位大哥哥正在拿着胡萝卜，高兴地喂小兔子，小兔子正在吃萝卜，吃得真香呢！然后，启发思索：“谁能用不同的话说出图意？”以进展学生的求异思维能力。如：一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜，大哥哥看着它们吃得这么甜，心里多高兴啊！看、说第一幅图之后，可采纳同样的训练方法，让学生看、说第二、三幅图，教师应留意学生口语表达的精确性，启发鼓舞创新，从而提高学生的观看能力与口语表达能力。3．自愿结合，共同商量 教师让宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组商量，要求说意思完好、连贯的话。本课教学要着重引导学生围绕动物的特点把话说通顺连贯。可以让对小动物了解的同学先讲自己宠爱什么小动物，再讲它的样子、颜色、动作、叫声等。要鼓舞商量中的质疑，特殊是对某种小动物不太了解的同学，可以向宠爱这种小动物的同学咨询，这样可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解小动物的生活习性，与人类的关系以及用处等等。 三、画一画，演一演——训练思维能力这一环节通过“画—评—说”三个步骤使学生眼、耳、口、脑多种感官协调活动，参加机会更多，沟通更广，训练效果更好。1．要求学生把自己宠爱的小动物画下来，涂上美丽的颜色。2．夸夸自己的画，评选“小画家”。3．将学生“作品”做成头饰，请学生上台表演。通过这一活动，激发学生兴趣，训练他们的思维能力。四、评一评，做一做——鼓舞学生敢说本次训练要求通过回答、评议，呈现主动沟通、双向互动的局面，这有利于学生形成良好的听说看法和语言习惯。1．提出问题，开展评议〔1〕大家最宠爱什么小动物？〔可从小动物可爱的动作、小动物的叫声、小动物的生活习性、小动物与人的关系，小动物的用处等方面沟通表达。〕〔2〕今日谁表现最优秀？〔从看法大方、口齿清晰、声音洪亮、一般话标准、表达完好连贯、发言主动等方面评价，鼓舞学生敢说、愿说、说好。〕2．完成家庭作业 回家把你最宠爱的小动物画好后，涂上颜色，再剪下来，或拍摄下来贴在班级墙报上。也可以把你宠爱的小动物的叫声用录音机录下来。