小学语文公开课《亡羊补牢》说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课《亡羊补牢》说课稿 魏 一、说教材 《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜爱寓言，学习读懂寓言的方法。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际状况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，留意多音字“圈”的读音。2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要准时纠正。 依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。  教学重难点确实定，我的教学思路就清楚了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。 二、教法和学法 1、选择教法，明确思路  培育学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，表达新课标的三维目标，充分调动学生学习的主动性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采纳了情景教学法和点拨法。  2、学法指导，形成能力  自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。  抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。  3、理念指导，细心设计 抓住语文本色，表达人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，进展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要准时纠正，在理解懂得做错了事要准时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生独特化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的细心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。三、说教学设计：〔一〕、谈话激趣：　1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？　2、今日，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢　3、指名读，齐读。〔二〕、理解题意。　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。　3 用一句话完好地说说“亡羊补牢”的意思。　4、看了课题，你想提出什么问题？〔为什么丢羊？为什么补羊圈？〕　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？[此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他们成为语文学习的主人。这样做，为学生学习指明了方向，也表达了教师的主导作用。]〔三〕、初读课文，了解内容。　1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？　4、小结：可见读书前我们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读　边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。　1、课文哪几个小节讲丢羊的？　2、自由读1—4节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？　3、同桌互议。　4、集体沟通：〔一〕羊圈破了个窟窿。〔1〕出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。〔2〕“窟窿”就是——〔洞〕。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。〔3〕齐读这句话。〔第三句〕〔4〕第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。〔5〕理清这小节三句话之间的联系，试背。〔6〕指名背。〔指导方法〕〔二〕街坊劝说，他不听。