小学公开课听后有感 口语交际观课反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学公开课听后有感 口语交际观课反思 魏 今日，连云港市小学语文优秀课评比活动在解放路小学举行。这次是口语交际专场，本人有幸现场倾听了七节口语交际课。观课过后，收获不少，现就口语交际及七节课谈谈自己的浅薄之见。 口语交际，在苏教版小学语文十二册教材的每个练习中均有，足以见得口语交际在语文教学中的重要性。查过百度百科，口语交际在其中的解释为——口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简洁地等同于听话、说话，口语不包括交际过程中分析、综合、推断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参加到活动中来，才能切实提高口语表达能力。从百度百科对于口语交际的定义，我们不难看出，口语交际不是简洁的听话和说话，而是让学生多种感官都参加到活动中来的一项多元的活动。  翻阅2021版的《语文课程标准》，课程的“总体目标与内容”的第九条赫然写着——具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与沟通，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。细读该条，不难看出关于口语交际的几个关键词，倾听、表达、沟通、文明、沟通、交往。解读这几个词语，倾听、表达和沟通是学生口语交际应当具备的基本能力，能仔细听别人说话，能表达自己的见解，能用自己的话与别人沟通。而文明，应当是学生口语交际语言的礼貌性。沟通和交往，是口语交际要到达的终极目标。将来的社会，虽然不需要花言巧语，但是能说会道应当是公民必备的能力。  如何进行口语交际的教学？“新课标”的“教学建议”部分是这样写的——口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采纳大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采纳敏捷的形式组织教学。也就是说，口语交际既要听，也要说，还要互动。如何互动，不外乎评价同学的发言，补充同学的发言，发表自己不同的看法，敢于争论，坚持自己正确的观点。口语交际要在具体的情境中进行，要选择贴近生活的话题。具体的交际情境，除了文本上提供的之外，要放手让学生选择自己认为应当沟通的内容，这样才有交际的价值，学生有话可说，才能提高其口语的能力。对于口语交际方法及用词的引导，教师可以抛砖引玉，但是不能让学生生搬硬套的太多，否则没有了学生自己鲜活的语言。  以上谈的，只是自己对于口语交际的理解。再来说说自己从今日的这七节口语交际课中学到的内容。  第一节课是东海县试验小学的卢艳老师执教的《我来说一说》。卢老师的课堂教学特别扎实，这是听完课后的第一感受。卢老师在该堂课上，从小伴侣过生日该不该送礼物说起，打开了学生发表见解的话匣子。接着，就文本上给出的三个交际情境，让学生各抒己见充分发言。然后，出示商量要求，学生分小组商量自己感兴趣的话题。在全班沟通时，卢老师采纳“港城365”记者采访、“男生女生辩一辩”等的形式，让学生畅所欲言。这节课，让我最难忘是，卢老师充分重视了学生间的互相评价，每当一个学生发言完毕，总找出其余同学准时补充并评价。这样的教学，到达了提升学生口语交际能力的目的。另外，卢老师在学生留意力不太集中的时候，准时在黑板上板书了听的繁体字“聼”，给学生分析，让学生感悟。这样的教学机灵，值得我们每一位听课老师学习。  第二节课是海州区苏光小学的陈培达老师执教的《畅想将来》。俗话说，行家一出手，就知有没有。陈老师刚开始上课，气场就震撼了全场：嘹亮而富有磁力的声音，良好的教态，幽默的语言……纵观整节课的教学，从理解“畅想”入手，从畅想衣服的款式、功能开始，进而分小组畅想衣、食、住、行、科技等。陈老师结合口语交际的要点，简明扼要地板书了“会听、会说、会沟通”三个重点，让学生一目了然地看清了自己要到达的学习目标。全班沟通完毕畅想的衣食住行，课件出示了高科技的食品服装交通工具和住房，升华了学生的畅想。最终，以“走进将来太空城市”为话题，引导学生再次展开奇思妙想，延长了本次口语交际。  第三节课是师专一附小张礼霞老师执教的《我来说一说》，与卢艳老师执教的内容相同。张礼霞老师是一位特别优秀的语文老师。上课伊始，从该买盗版书还是正版书入手，引起了本次口语交际的教学。张老师先重点指导了第一个内容“过生日该不该送礼物”，依据学生的发言，张老师抓住学生用词的精确性，板书了部分关联词和