小学英语老师教学心得 如何激发低年级学生的英语学习兴趣.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语老师教学心得 如何激发低年级学生的英语学习兴趣 魏 在低年级英语教学中，我深深体会到激发小学生英语学习的兴趣是尤其的重要，在小学低年级英语的教学的过程中，许多教师为了培育学生的学习兴趣，常常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分喧闹，使学生在欢乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在。在课堂教学中常常是：课前教师不遗余力的细心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其缘由不难发觉，支配不合理，学习没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。　　这不能不引发我们的反思。我认为，小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培育兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂外表的活中。我们注重学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 　“不学习语言规则，不把握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我们体会到：语言学问本身具有的魅力，才是学生长久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为关心学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其帮助教学的功能，到达寓教于乐。 教学游戏是提高低年级学生学习英语兴趣的主要组成部份，鲁迅先生说过“游戏是儿童的天使”，因此，我在课堂中也经常采纳游戏的方式来调动学生的留意力，提高学生学习的兴趣。在设计游戏时，我充分考虑课本的教学重点，难点和其它教学要求，围绕教学目的来设计游戏，如在单词教学中，我始终留意让学生在游戏活动中识记，教学动物名词时，就让学生仿照小动物的叫声和动作，演一演，猜一猜；教学水果单词时，我就让大家拿出彩色笔来涂一涂，画一画；学习其它单词时我就让学生大声说，小声说，如教学beautiful这个单词时，当老师大声说，学生就小声说，当老师小声说，学生就大声说，这样学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官都参加了活动，加深了记忆，学习兴趣高，教学效果也好，在教一些动作的单词时，如swim，eat，sleep时，我就采纳simmon says游戏，让个别学生在台上说Lets swim，Lets eat，台下的学生也跟着做swim,eat等动作，尽管动作滑稽，但学生兴趣很浓，又如教完left,right这两个单词后，我就设计了迷宫寻单词这个游戏，我给每个学生发一张迷宫图，如老师边说Turn left，Turn right，go straight，what can you see in the picture？等口令时，学生就顺着这些路去找，然后把看到的图用英语说出来，这样好玩的游戏不但训练了学生的听力，而且又复习了大量的单词，我在课堂中还喜爱让学生进行各种竞赛，造句竞赛、回答下列问题竞赛等，每教完一个故事，我就会围绕新学单词就故事内容进行提问，如画一棵苹果树，每个苹果上有一个问题，让每组学生进行抢答，看哪组小伴侣答得最多，最快，并进行加分嘉奖，而提问的方式也多样化，有时以苹果树出现，有时又以小旗出现，有时又以海底的小鱼带出问题，总之肯定要富于改变，保持新奇感。造句竞赛也能让学生复习到大量的句型和单词，每教完一课单词我都会让学生进行造句竞赛，看哪组学生造得多，造得好，每造完一句就加上5分，看哪组拿得最多分。 英语教学游戏事实上为学生创造了一种极为良好的语境，在这种实践中，使他们的留意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪慧才智得到充分发挥，他们平常学到的学问得到充分运用，英语水平得到明显提高，学生的交际能力和独立处事能力不断加强，同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧急感、拘谨等心理障碍，使独特向开朗、活泼、主动、热情的方向进展。因此，我们不能忽视教学游戏在教育、教学活动中所起的巨大作用。