初中数学_《分式的复习（2.1教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《分式的复习》教学设计 一、教学目标 1.复习分式的相关概念，分式定义、分式值为零、分式有意义及无意义等。分式的基本性质与通分、约分的联系。 2.复习分式的加法运算法则，总结计算的基本题型和方法。强化最简公分母的判断，提高学生计算的准确率。复习分式的乘除法法则，在计算过程中反复练习巩固。 3.复习分式的混合运算的法则，并进行相关的习题训练。 4.通过分式运算的复习，能结合具体的题型准确给与解题方法. 5.培养学生的观察、类比、归纳的能力和与同学的合作交流的情感,进一步体会数学知识的实际价值. 二、教学重点 理解分式的法则及运算 三、教学难点 分式加减乘除混合运算. 四、教学过程 （一）知识梳理： 分式的概念 分式的定义：______________________________ 分式有意义的条件：___________分式无意义的条件_____________ 分式值为0的条件：_____________ 分式的基本性质：____________________________ 分式的运算 分式的乘除法法则____________________________ 分式的加减法法则_________________________________ （二）典型习题精讲 1.复习分式的定义,有意义无意义的条件,分式的基本性质和通风约分，并通过例题巩固知识点。 练习??若分式1/x+1有意义，则x应满足 A、x≠-1 B、x ≠-1且x ≠2 C、x≠2 ????D、x ≠-1或x ≠2 2.复习分式的加减法法则，乘除法法则并联系通分约分的定义梳理这些知识点的关联。 例题 1、，其中a满足 先化简 然后从 中选一个合适的整数作为x的值代入求值 3、已知求 的值 （三）拓展提高 （四）课堂达标检测 （五）课堂总结 （六）布置作业 学情分析 学生为学习分式积累了以下基础： 小学阶段学习的分数，分数的基本性质及其运算法则。 初中学习的代数式，整式加减乘除运算，方程，一元一次方程，因式分解。 通过本章的学习学生存在的主要问题有： 运算不细心，计算题失分现象严重。 难题方法掌握不到位，方法的提炼不够准确，运用不熟练。 错题没有归类整理，没有及时练习加以巩固。 今后教学重点在于：加强个别辅导，及时纠正学生错误！强化典型知识点，做好巩固及变式练习。 效果分析 本节课是八年级上学期的一节复习课。这节课，我把计算题作为出发点，引导学生发现常见错误，进一步掌握分式的基本性质，分式的运算法则，从而熟练地进行分式的运算，通过分数和分式的类比，使学生掌握数学中的类比思想。 通过这节课的学习，学生能进一步巩固2.1~2.3所学内容，夯实双基，能够掌握分式化简的基本方法并能活学活用，能够总结出解题的一般规律。 我发现计算能力仍然较差，本节课出现的例题都是在学生平时练习中发现的，要求学生准备一本错题本，做好错题整理与及时复习。 教材分析 教材是义务教育教科书，教育出版社，五四制八年级上册第二章分式与分式方程。 本章主要学习分式的概念，基本性质与运算，分式方程及其应用。分式是代数式的重要组成部分，分式的基本性质与运算法则是代数式恒等变形的重要依据，是有关比例学习的基础：分式与分数，因式分解，一元一次方程，反比例函数等联系密切。 根据课标要求，本章教科书主要关注以下两点： 分式是分数的代数化，在学习分式时，要十分注重观察，归纳，类比猜想等思维方法的应用。 分式运算的教学重点是运算法则建立的过程和对算理的理解在分式运算的设计中，只对较简单的分式进行化简，求值与运算。 具体地，教科书设计了4节内容： 第一节“认识分式”，体会分式的模型作用，通过类比分数的基本性质，理解分式的基本性质。 第二节“分式的乘除法”，通过类比分数的乘除法获得分式的乘除法则。 第三节“分式的加减法”，通过类比分数的加减法获得分式的加减法则。 第四节“分式方程”，通过列出刻画行程，捐款等实例的方程，理解分式方程的概念，进而学习怎样解分式方程，并会用分式方程解决简单的实际问题。 评测练习 《分式的复习》课后反思 “分式运算”教学中，学生在课堂上感觉不差，做作业或测试时却错处百出，尤其在分式的混合运算更是出错多、空白多、究其根源，均属于运算能力问题，因此在教学中应特别关注这一深层根源，并根据学生的实际情况寻找相应对策。 一、准确是运算的最基本要求，不少学生把粗心、马虎认为是自己出错的主要原因，其实，运算不准确，很大程度是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则不熟练造成的。就分式运算来说，我们常可以看到以下典型错误： １、对分式的基本性质不理解，