初中地理_土地资源教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《土地资源》教学设计 案例名称 《土地资源》 科目 地理 教学对象 初二年级学生 课时 一课时 提供者 一、教材内容分析 本节教学内容，是在第一节的基础上，学生了解了我国“自然资源总量丰富，但人均占有量不足”这一特征的基础上，依旧课程标准，选择三个大标题“类型齐全，耕地比重小”、“地区分布不均”、“合理利用每一寸土地”，三个递进的标题，引导学生了解土地资源的基本国情，土地资源的利用类型，土地资源的分布情况，土地资源利用中出现的问题。教材利用了很多统计图，目的帮助学生了解土地资源的基本国情。利用了土地资源分布图，目的引导学生依据地图分析土地资源的分布特征。同时利用三个活动，激发学生的自主学习意识并自己尝试解决土地利用中出现的问题。 二、课标及教学目标分析 与本节课知识相关的课程标准包括以下几点： 一、课标要求 课程内容：运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。 活动建议：开展野外地理观察、讨论等活动。例如，收集资料，讨论“我国为什么要实行最严格的耕地保护制度”。 二、课标解读 我国不同类型自然资源的学习，课标提到以水、土资源为例，因此，学习时应注意方法和知识同步。第一次接触土地资源，有些基础知识要做铺垫，那就是土地的利用类型，有了这个铺垫后续的学习内容才能开展。根据课标要求，通过本节内容的学习，学生能够说出我国土地资源的主要特点，包括总量大，种类全，主要利用类型分布不均、难利用土地比重大等。这些是要在教学中重点落实的。根据课标要求，学生能够理解我国的土地国策。理解包含两层意思，第一是国策的内容是什么？第二是为什么要制定这样的国策。 教学目标 1，运用图标分析，总结出我国土地资源的类型及构成特点，这是学习土地资源特 点和理解我国土地资源政策的基础知识。 运用图片和数据资料，归纳出我国土地资源的分布特点，以及理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策。 3，运用相关资料分析土地利用中产生的问题及对策。 三、学情分析 本节内容是在学生学完第一节学习了“自然资源的基本特征”的基础上学习本节课内容，在教学中利用图表分析、小组讨论等方式培养学生积极参与课堂的意识、激发地理学习兴趣。经过上册知识的学习，初二学生已经具备了一定的学习地理的方法、读图分析概括归纳的能力，能够初步运用数据和资料，得出基本的结论的能力。本节课所学“土地资源”内容也是与学生生活经验相结合的内容。教材用“类型齐全”，“人多地少”，“地区分布不均”，“珍惜和合理利用每一寸土地”指出了我国土地资源的特点，并直观的说出了土地分布，而且让学生了解到目前土地资源所面临的问题，以及解决的方法。对于土地资源面临的问题，教材使用的漫画跟“土地医院”的活动让学生在活动中自己得出结论。最后让同学们根据给出材料并且联系实际的出“珍惜和合理利用每一寸土地”树立合理利用和保护土地资源的思想情感。 四、教学策略 学案助学；多媒体教学；小组合作探究。 五、教学准备①土地资源多媒体课件；②下发学案 六、教学过程 【导入】 同学们，大家历史都学到哪里了？学生回答：五四爱国运动 好的，相信大家都了解之前我们中国跟西方列强签订了很多的不平等条约，那么你们知道我国总共签订了多少不平等条约吗？有709个！所有的这些不平等条约很多都涉及割地赔款，我国在100多年里，总共损失了150多万平方公里的土地！目前我们所拥有的的960万平方公里土地是革命先烈用生命换来的！那么土地有多么重要呢？用一首诗阐述出土地重要性。 【设计意图：结合学生已有的知识储备，采用情感调动式阐述，引入新课，易于引 起学生的共鸣，激发学生爱国主义情感。】 【新授】 （一）土地资源的分类 教师：假如给大家一片土地，你们想要用它来做什么呢？ 学生：学生七嘴八舌回答自己的想法：种地，建楼，修路，盖房子，养羊，等等。 教师：请看图片：耕地，草地，林地，城市，交通，采矿的图片呈现给学生。 总体我们的土地使用有这么几种，而且我们还可以对这六种土地使用进行进一步的分类。 有没有同学能尝试一下呢？ 学生：学生举手回答自己的看法。 教师：分为农业用地和建设用地。 但是并不是所有的土地都是可以利用的，有一些土地难以利用。 学生：学生举例回答。教师通过图片呈现。 教师：所以它们都属于难以利用的土地。 教师：通过回忆总结的方式小结关于土地资源种类的知识。 【设计意图：此问题的设计密切联系学生生活知识积累，意在加深学生对土地利用类型的理解。并及时总结归纳记忆。】 （二）土地资源的特点 过渡：我们有960万平方公里的土地，大家觉着多吗？我们通过图文资料了解一下我国土地资源的情况。 教师：我们一起看一下我国国土面积与耕地总量在世界上的排名； 教师：排名情况怎样？ 学生通过观察图标，发现中国排名都是第三位，得出我国土地资源总量丰富的特点。 教师