初中化学_纯碱的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《纯碱的性质》教学设计 【教材分析及学情分析】 海水制“碱”学生在第一课时初步学了纯碱的制法，而第二课时则重点讲述纯碱的物理和化学性质和复分解反应的实质。由学生较了解的盐---碳酸钠入手探究盐的化学性质，既体现了盐的共性，又点明了个性，使学生有全面认识。用碳酸钠来总结盐的化学性质。纯碱在生活中比较常见，认识纯碱的用途有助于对化学性质的理解。教材中73页从微观上图解了复分解反应的实质，让学生进一步学会用“微粒观”认识宏观的化学反应，从而有助于高中学习离子方程式的书写。这一部分在中考中也比较重要，在近几年的中考衔接题中经常会以图形出现让学生书写反应实质的表达式。掌握这部分的知识，对于离子共存这一专题复习也有帮助，从而帮助学生知道哪些反应能够发生。 学生在第二单元已经学习了酸和碱的化学性质，复分解反应的概念，方程式的书写。但是由于在八年级网课期间学习的时候对于基础的化合价和化学式的书写没有足够的练习，此部分的基础薄弱，不能迅速准确的书写方程式。因此学习盐的化学性质的代表—碳酸钠，需要教师预留足够的时间加强练习教学。 【教学目标】 1、知识与技能目标：认识纯碱等盐类的重要性质及复分解反应的实质。 2、过程与方法目标：通过纯碱的化学性质归纳总结出盐的化学性质。 3、情感态度与价值观目标：通过了解纯碱的用途，体会化学与生活之间的密切联系。 【教学重点】纯碱的化学性质和碳酸根离子的检验。 【教学难点】复分解反应的实质。 【教学方法】小组合作/讨论交流 【教学过程】教学过程 教师活动 学生活动 环节一:引入新课 课前，我们先看一个视频，了解中国一个神秘的湖—大布苏湖，提问：村民从湖里得到了什么宝贝呢？ 【教师】对，这个宝贝就是纯碱，这节课我们就学习纯碱的性质。 【教师】通过PPT展示使学生明确本节课学习目标，学生针对目标自学任务一。 环节二：完成学案任务一 任务一:纯碱的物理性质和化学性质 【教师】下面请同学们自学纯碱的物理性质和化学性质 阅读课本71页，72页找出纯碱与碳酸氢钠的物理性质及用途有哪些?通过已学知识完成实验探究3-2，并归纳出纯碱的化学性质。 化学名称 俗称 颜色 状态 溶解性 碳酸钠 碳酸氢钠 用途:见课本71-72页 【教师】注意碳酸钠和碳酸氢钠的用途，常考的俗名一定要记住。 【化学性质】： 实验步骤 观察到的现象 结论或解释 （1）纯碱与指示剂的作用 取少量纯碱固体加入试管，滴加少量蒸馏水后振荡，观察其溶解情况； 再向试管中滴加2～3滴酚酞试液，观察现象。 酚酞试液变 色 碳酸钠 （难/易）溶于水，溶液呈 性 （2）与酸反应 取少量碳酸钠固体加入试管中，然后再滴加稀盐酸，观察现象。迅速将燃着的木条伸进试管口，观察所发生的现象。 试管里有 燃着的木条 碳酸钠能与 反应 化学方程式为： （3）与氢氧化钙反应 向盛有少量碳酸钠溶液的试管中滴加澄清石灰水，观察现象。 试管里有 碳酸钠能与 反应，生成不溶于水的 化学方程式为： （4）与氯化钡反应 向盛有少量碳酸钠溶液的试管中滴加氯化钡溶液，观察现象。 试管里有 碳酸钠能与 反应 生成不溶于水的 化学方程式为： 【教师】分别找学生回答碳酸钠的四条化学性质的现象,明确实验现象的描述从固体，液体，气体三个方面。 【教师】纯碱能够与哪些物质反应？上述反应中属于复分解反应的有哪些？ 【教师】提问1.如何检验某物质是否含有CO32-？ 提示：结合碳酸钠可以与哪些物质反应并且有明显现象的性质入手。 2.能否利用碳酸钠的性质，总结盐的性质呢？ 任务二：认识复分解反应的实质 【教师】复习复分解反应的概念(课本30页),提问复习。 1、概念： 2、字母表达式： 复分解反应的实质的探究： 【教师】学生观看微观粒子反应动态图，描述三个反应中的实质。并且回答复分解反应的条件。 请写出反应的方程式： （1）盐酸和氢氧化钠 （2）碳酸钠和盐酸 （3）氯化钡和碳酸钠 【教师】请你概括出