初中信息技术_《使用函数效率高》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学内容分析 教材内容为教育出版社出版的初中信息技术第四册第4节《使用函数效率高》。本节课编写的目的就是通过WPS表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的使用，让学生能够利用函数独立完成简单表格的数据计算。本节在WPS表格中占有很重要的地位，是WPS表格的核心内容之一。 函数是进行表格数据计算最方便、有效的工具,也是学习WPS表格最终目的之一。因此制定以下教学目标及重难点如下: 知识目标: 1、掌握几个常用函数（求和SUM、求平均值AVERAGE、求最大值MAX、求最小值MIN）的名称、功能，能熟练运用常见函数对数据进行计算。 2、掌握函数基本的调用、编辑方法。 能力目标: 通过自主探究、合作学习完成任务，并掌握小组合作学习方法；感受用函数进行数据计算的便利；体验WPS表格强大的运算功能。 情感方面: 让学生体会到运用函数解决一些实际问题的意识。提高学生适应时代发展所需要的信息素养与健康向上的信息理论。 教学重点:求和、求平均值、最大值、最小值函数的使用。 教学难点:函数通用格式及单元格范围的选定。 教法分析: 本节课在讲授过程中，如果仅讲授理论知识和例子中的操作，不可避免地会使学生觉得过于沉闷、无趣。为了激发学生的学习兴趣，我让学生解决其感兴趣的数据，让学生通过表格功能解决身边的问题。因此，我以任务驱动教学为主，以演示教学法、合作练习法、提问引入法为辅组织教学，并充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。通过任务型教学途径，让学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成知识、形成技能、达到课堂活动目的，让学生掌握WPS表格中函数的使用方法。 学法分析: 八年级学生有了一定计算机处理基础，但是对于WPS表格可以说还比较陌生。我们的职责不仅仅要讲授书本上的知识，更重要的是培养学生主动思考，积极探索的精神，培养学生耐心、细致的学习态度。我针对刚刚结束的国庆假期，学生所感兴趣的电影票房入手，进行相关计算。在学习过程中，通过教师引导，师生互动，学生合作交流，学生进一步从感性上认识到WPS表格中函数的用途。 教学流程 情境导入，复习巩固 “国庆假期刚刚过去不久，想必大家还久久沉浸在其中，大家假期都干了什么呢？”学生回答，学生所说的这些经历，不正是我国在疫情后“经济复苏”的体现吗？接着播放一段新闻视频，由此导入本节课数据内容。 提出任务1：请用上节课所学的“用公式处理数据”的知识，完成“练习1”累计票房的总计计算。此部分不仅让学生复习巩固了上节课所学的知识，并由此提出更方便、更快捷的函数，从而导入新课。 2020国庆档影片 影片名称 累计票房（亿） 票房占比 豆瓣评分 猫眼评分 淘票票评分 《我和我的家乡》 18.77 48% 7.3 9.3 9.2 《姜子牙》 13.82 36% 6.9 8.3 7.8 《夺冠》 3.59 9% 7.3 9.1 9.1 《急先锋》 1.63 4% 5 8.3 8 《一点就到家》 0.99 3% 7.1 9.2 9 总计 平均值 最大值 最小值 二、新究函数，尝试操作 提出函数之后，简单描述函数的概念。 接着提出任务2：学生自主学习求和函数的3种方法，并完成“练习1”中总计部分的统计。几分钟后，请几位已完成的学生用不同方法演示求和函数的操作步骤。接着导出求平均值、求最大值函数、最小值函数。 接着提出任务3请学生自主完成“练习1”剩余部分的统计。在学生操作过程中，我会走下讲台，进行巡视指导，学生完成任务后，我将学生普遍出现的问题进行强调，并操作。 三、巩固知识，拓展提升 任务4：以小组为单位，快速完成“闯关练习”中内容的统计。每组找出完成最快完成的学生，任其为小老师，请其负责指导本组成员完成任务，全员完成最快为优胜组，下课后可领取奖励。 年份 票房（亿） 人次（万） 场次（万） 场均人次（人） 平均票价 影院数 银幕数 2018 19.08 5408.11 246.78 21.9 35.3 9687 57362 2019 44.65 11847.88 261.61 45.3 37.7 10764 64952 2020 39.6 9942.14 310.33 32 39.7 10764 66123 总计 最大值 最小值 平均值 最后的巩固提升部分，其中2020年票房总数最大值与2019年票房最大值相差多少？在最大值函数的基础上又提升了一步，此问可满足接受能力更快的学生的学习要求。 2019—2020年国庆档全国TOP10影院 票房排行 影投公司 2019年 2020年 影院数增减 票房增减幅 影院数量 票房（亿） 影院数量 票房（亿） 1 万达电影 577 5.21 613 5.15 36 -1.2% 2 大地影院 507 2.48 459 1.87 -48 -24.6% 3 横店院线