小学校本研修经验交流.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学校本研修经验交流 魏 校本研修以新课程的实施为导向，以促进每个同学的进展为宗旨，以课程实施过程中把握所面对的各种问题为对象。因此，自我校实施新课程几年来，我们探究着具有本校特色的校本研修模式。在过去的时间里，在上级有关部门和校长的正确领导下，我们以引领教师发觉问题，讨论问题，解决问题为主线，以提升教师的科学讨论素养为目标，主动开展了大量的校本研修活动。我们的校本研修，立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教育教学或管理中出现的问题进行讨论，做到切实解决问题，并注重阅历的积累，并和时进行反思、总结,把解决问题的方法形成优秀论文。在落实此项工作中，我们实行多种方式，如做好校本研修课题讨论、集体备课、听课评课、新老教师导师制活动、开展师生读书活动等，实际效果显著，从而提高教学效益，提升了教师专业化的进展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，为将来形成办学特色奠定了坚实基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。现将我校在校本研修中的点滴体验与在座共享。　　一、专业引领，充足发挥能手和骨干教师的引领作用　　一所好的学校，应当拥有一支理念前卫，业务精湛的高素养教师队伍，其中教学能手和骨干教师起着推波助澜的引领作用，在校本研修中，他们起着承上启下的桥梁作用。因此对骨干教师和青年教师的培育，成为我校校本研修的重要组成局部。　　〔1〕校内：开展新老教师传帮带活动，实行“导师制”，要求大家相互听课，汇报沟通教学状况，形成大家都深入课堂，讨论教学的良好气氛。　　〔2〕校外：走出去请进来。一是有打算地布置教师外出学习听课，尤其是青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快生长。二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了学校的优质课竞赛，让他们在讲台上展露风采等。另外，学校邀请了教研员来我校听课、座谈。使“专家引领”在我校校本研修中得到了有效的开展。　　3、以书交友，充电提高。仔细开展教师读书活动，一年来开展读书沙龙的活动，组织教师仔细研读各类教研读物，并撰写读书笔记，提升了老师的理论水平和教学能力。　　在胜利推出一批骨干教师后，我们以校本教研为载体集体备课，主要由骨干教师和教学能手分析个案，依据自身的阅历，先确定成果，然后提出独到的见解和发自内心的修改意见，然后提交给全体教师相互切磋。加强合作，一起共享，跨越学科、年级界限，对于教学中存在的问题，大家各抒己见。　　在大家的一起关注下，教师在实践中观看、考虑、研讨，获得教学智慧。通过自主、开放、宽松的研修，我们形成了讨论型群体，教师在研修中自我融入群体，提升教育的境界，找到我进展的目标，追求一起的价值趋向。除此之外，专业引领教师还定时专题讲座，并作示范引领课。　　二、集体备课，博采众家之长。　　〔一〕提炼问题，确定商量主题　　我校承担组织集体备课的教研组长在每一次备课之前，都会先让组员自身坐下来潜心讨论琢磨自身的优秀教案、优秀教案，提炼出自身把握不住，难以突破的问题，然后全体老师坐下来一起研讨，献计献策，各抒己见，求同存异。“研”，就是商量、切磋，没有问题的研修称不上“研”。　　我们老师在教学实践工作中，存在许多问题，诸如、“新课程下教师的行为应发生怎样的转变？”、“课堂上如何挖掘同学身边的课程资源？”、“信息技术怎样与其他学科整合？”、“教学课后记要怎样写？quot;等等。通过集体备课，我们既帮助授课教师解决了眼前问题，同时自身也长了见识，大家都得到了不同度的锻炼。帮助他人就是帮助自身。　　〔二〕、完善教学方案　　参加商量的教师，依据同事们提出的建议、方法，再结合自身的实际，对自身的教学方案作进一步的修改，使之趋于完善，并在自身的课堂上实践，以此提高课堂效率，解决教师教学实践中的实际困难。　　〔三〕、教学反思总结　　一堂课上完之后教师坐下来对这节课进行回顾反思，查漏补缺，总结阅历，纳入系统，作为下一次教学的第一手资料。　　三、课题讨论，多种形式帮助教学　　2021年秋季，我校确立了以“小学语文教学的情感体验教学模式讨论”为主题的课题讨论，并展开了多种形式的讨论活动。　　〔一〕情感来源于生活，还原于生活　　我校课题讨论的主题是情感体验，而同学最缺乏的是对情感的体验，这也是多数同学写出的作文空洞，缺乏感染力的最根本缘由。学校课题教研组依据这一具体状况，在全校