小学数学老师赛课磨课经历：心怀梦想 砥砺前行.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学老师赛课磨课经历：心怀梦想 砥砺前行 魏 胜利是给每一个有预备的人，去年的一级达标验收课中，我不幸落选，我明白了我肯定是与别人存在着肯定的差距的，我坚信只有通过努力才能到达理想的彼岸，在这一年中，每一次的课例，我主动上报，仔细预备，查找缺乏，努力改良，坚信每次进步一点点，终究会有所收获。本学期很有幸我入选了区级一级达标课，我怀着兴奋和忐忑的心情开始预备，三种课型，新授、练习和复习，首先我要先确定三个课型的题目、确定整体的教学思路，着手预备全部我所会用到的全部的教具、学具、卡纸、黑板贴等等……全部的东西一应俱全。其次，磨课、整理思路、修改课件、磨课……不断的修改、不断的调整，最终经受了两周多的时间，我的三种课型都初具成效。最终，区里抽课，很有幸我抽到了我的亮点最多的新授课，这是我最早磨出来的一节课，但是也是毛病最多的一节课，在抽签回来的既忐忑、又兴奋，我知道这次的验收不仅仅是对我这二十多天的努力的考核，更是这四年工作的成长的一次验收。我必需要调整心态、把这节课上好、上扎实。下面我将从以下几个方面对本节课进行回顾与反思。一、立足课本，联系实际本节课我以课本为依托，结合学生的实际学情，把探究的过程两个层次：第一层次：从唯一性的角度来理解：将课本上的三根同样长度的小棒，进行编改，分成了三种类型的小棒：三根长度相等的小棒、两根长度相等的小棒、三根长度都不相等的小棒，从一般到特别，让学生通过围一围，充分体会不仅仅是样子特别的三角形具有这种特性，等腰三角形以及一般的三角形也具有这种特性，让学生在观看比较中感知三角形三条边的长度确定了，那么三角形的样子和大小也就确定了。而用四根同样而用四根长度相等的小棒围四边形，则可以摆出样子、大小不同的四边形。让学生充分体会，无论怎么围，所围出的三角形的样子和大小不变，而四边形的样子和大小可以发生转变，使学生从唯一性的角度理解三角形的稳定性。第二个层次：从坚固性的角度来理解：利用学生已经围城好的三角形、四边形进行拉伸对比试验，在试验中进行关心学生进一步理解三角形的稳定性〔样子、大小不变〕四边形的易变性〔大小、样子会改变〕并得出三角形具有稳定性，在这一层次中，我进一步拓展，让学生利用手中的小棒在围一围五边形、六边形，更加验证了三角形具有稳定性的结论，激发了学生探究数学的兴趣，培育学生的实践精神和实践能力。二、小组合作，动手探究本节课，充分发挥小组的作用，我把全班分成了12个小组，每组4人，让学生利用手中的学具围一围、拉一拉，给学生充分的时间，让学生在动手操作中感受、理解三角形的稳定性。同时本节课，我让学生分组商量，说一说你发觉了什么，本节课以学生为主体，尽可能的让学生多说、多去表达，规范学生的语言，如：我们组选用……小棒，让学生在规范的语言的感受数学之美。整个学习过程都是让学生在活动中发觉，在活动中思索，在活动中体验，在活动中进展，在数学活动中探究体验学问的形成过程。让学生在小组合作中完成学习任务。这样极大地调动了学生的参加性和主动性，而且也培育了学生的合作意识。三、联系生活实际，感受数学之美数学源于生活，用于生活，让学生体会到数学和我们的生活联系紧密，在上课伊始，我就让学生去观赏举出生活中的实际例子，从实际例子中抽象出三角形，引起学生的学习兴趣，最终回来观赏的图片，让学生看看这些图片中哪儿有三角形，想想他们有什么作用，并举出生活中应用三角形稳定性的例子，让学生感受三角形的应用价值，从实际中来到实际中去，引导三角形在生活中的实际运用，让学生体验到了数学与生活的亲密联系。应用环节，引导学生应用学到的学问去解决实际问题，学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生修理松动的椅子、加固栅栏等活动让学生用数学学问解决实际问题，培育了学生的应用意识，使学生感受到三角形稳定性在生活中的广泛应用，体会人类的智慧，使学生感受数学的美、生活的美，拓宽了学生的学问视野，体会数学的博大精深。四、众人拾柴火焰高一节好课不仅仅是一个人的智慧，而是一个团队的力量。首先我要感谢赵老师为港区小数人提供了这次展示的平台。俗话说：三人行必有我师焉，在领航学校每一个人都是我的好帮手、好老师，感谢校领导对我的信任，给了我这次机会；感谢张同焕主任这次给予的支持和鼓舞；感谢李丽老师、晓玲老师每次都调课去给予珍贵的阅历呢；感谢我们共同学习、共同进步、相互鼓舞的晓婷老师和李密老师。感谢陈丽杰老师在关键时刻给予的信念和支