小学数学示范课教案《厘米和米》第1课时认识厘米教学设计及反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学示范课教案《厘米和米》第1课时认识厘米教学设计及反思 魏 《厘米和米》第1课时：认识厘米教学设计及反思教学目标：1、使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。2、初步学会用学生尺量物体长度的方法〔限整厘米〕。3、提高学生的动手操作能力，鼓舞学生大胆猜测，初步培育学生探究问题解决问题的能力。4、以进展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂气氛，让学生体验胜利的愉悦，进展学生的独特，增添学好数学的自信念。教学重点：1、把握1厘米的实际长度．2、初步学会用尺子量物体的方法．教学难点：建立1厘米的长度概念。学会用尺子量物体的长度。教学预备：课件、5厘米、8厘米多、9厘米多的纸、小图钉、棉线等实物、米尺条、长方形纸〔看起来象正方形〕教学过程：一、导入新课教师把11厘米长和10厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举起来让学生观看看哪根纸条长哪根纸条短。学生一般会认为横着的纸条长，这时教师可提问：师：“怎样才能知道到底这两根纸条哪根生：“可以比一比”生：“用尺子量”教师拿出米尺，告知学生这是一把米尺，要知道两根纸条的长度可以用尺去量一下。然后开始量纸条的长度，用红粉笔在尺子上把横放的纸条的长度标出来，用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。分别告知学生从0到红色标记这一段是横放的纸条的长度，从0到白色标记这一段是竖放的纸条的长度。然后提问：“哪根纸条长？”〔横放的纸条长。〕教师：“要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不精确的，需要用尺子去量。”师：“要想知道白纸条比黄纸条长多少？要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办？“对，要想知道一个东西的长度，要用尺来量。假如要量像铅笔、粉笔这些比较短的东西，可以用厘米做单位。今日这节课我们就来认识厘米，学习用厘米做单位量东西的长度。”板书课题：“厘米”导入之二：一、创设情境，导入新课。1、上新课之前老师要请小伴侣们做一件事情，请你们选择自己喜爱的度量工具量一量课桌的桌面有多长。2、学生测量。〔学生依据已有的生活阅历探究测量方法，可能有的用尺量，有的用“拃“量，有的用数学书量，有的用铅笔量，还有的用文具盒〕3、汇报测量结果。4、商量：〔1〕为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？〔2〕假如你们都用同一支铅笔来量，结果会怎样？〔通过商量使学生感受到统一测量单位的必要性〕5、因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？〔尺子〕刚刚有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长。今日我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。〔板书课题：认识厘米、用厘米量〕二、新授1、猜一猜师：〔让学生先依据头脑中已有的表象猜一猜：〕那1厘米有多长呢？再请猜得准的学生说一说：你是怎么猜准的？让学生有一个初步的认识。〔同时也让学生知道：很多学问是自己从生活实践中获得的。〕2、认识米尺。师：“那刚刚小伴侣猜得对不对呢？我们认识米尺后就知道了。”〔教师让学生拿出自己的学生尺，告知学生这是米尺的一部分〕 师：“请小伴侣们同桌相互观看一下，你们的尺子上都有些什么相同的地方？”  生：“尺子上都有长短不同的线，都有一些不同的数字，还有CM两个英文字母。” 师：“别的同学还有补充吗？谁情愿再来说一说？”师：“同学们观看的真认真。我们再一起看大屏幕上的尺子。”师：“它上面的线叫刻度线，”然后提问：“你们的尺子上有几种刻度线？”“每个数字都对着哪种刻度线？”“尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。这也是起点。”3、认识1厘米、几厘米。(1)初步认识1厘米、几厘米。教师在米尺上从0指到1，说：“从0刻度到1刻度的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米，谁来找一找，还有哪两个数之间也是1厘米？〔归纳出：每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。〕师：请同学们仔细观看自己的尺子，你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗？生：从0到2是2厘米，从1到3是2厘米……师：那你知道从哪儿到哪儿是3厘米吗？生：从0到3是3厘米，从3到6是3厘米……师：那5厘米呢？(2)认识1厘米的实际长度。①做一做师：刚刚我们已经找到了1厘米，请小伴侣用大拇指和食指在尺上笔划一下。②比一比A、教师拿出一颗图钉，也让学生拿出一颗，与1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。〔师：“请学生拿一个