小学四年级数学植树问题（两端都种）教学设计方案及课后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学四年级数学植树问题（两端都种）教学设计方案及课后反思 魏 教学目标分析〔结合课程标准说明本节课学习完成后所要到达的具体目标〕：学问技能目标：1、利用学生熟识的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发觉间隔 数与植树棵数之间的关系；2、通过小组合作、沟通，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简洁 的植树问题。过程目标：1、使学生经受感知、理解学问的过程，培育学生从实际问题中发觉规律， 并应用规律来解决问题的能力；2、渗透数形结合的思想，培育学生借助图形解决问题的意识； 3、培育学生的合作意识，养成良好的沟通习惯。 情感目标：1、通过实践活动激发喜爱数学的情感；2、感受日常生活中到处有数学，体验学习胜利的喜悦。学习者特征分析〔结合实际状况，从学生的学习习惯、心理特征、学问结构等方面进行描述〕：通过平常的观看，我发觉四年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象规律思维有了初步的进展，具备了肯定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动阅历。但这种能力不是那么强，在学习中很难独立的完成学习任务，但学生的合作意识已经有了很大的提高。能在学习中在教师的引导下主动参加学习，完成学习任务。适当的鼓舞是激励学生学习，克服困难的最好方法。在生活阅历方面，学生们看到过“道路两旁每隔肯定距离会种有树”，但是，在这样的现象中包含哪些数学概念他们是不清晰的，需要教师针对此予以明确；在数学学问方面，他们知道“依此类推”和“除法的意义”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他们可以通过计算和画图的方法解决，只是对这些量之间存在的数量关系还有待进一步探究。教学过程〔根据教学步骤和相应的活动序列进行描述，要留意说明各教学活动中所需的具体资源及环境〕：一、创设情景，激发兴趣1、猜谜导入揭题师：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”〔手〕师：对，我们都有一双灵活的手，请你们伸出右手，五指张开，用数学的目光看一看，你发觉了什么？数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有4个间隔？间隔数为4。〔师伸出4根手指、3根手指、2根手指〕如今有几个间隔？师：生活中“间隔”随处可见，比方，每相邻两棵树之间的距离，也是一个间隔，这节课我们就一起来讨论和解决一些简洁的、与间隔有关的问题——植树问题。〔板书课题：植树问题〕【设计意图】以学生熟识的手为素材，初步感受手指数与间隔数有的关系，使学生感受数学与生活的亲密联系，在不知不觉中展开对数学问题的探究，激发探求植树问题的欲望。二、经受探究，发觉规律1、激趣引入，启发探究主动性〔课件出示〕出示江口小学为绿化环境的聘请启事及设计要求聘请启示 学校将进行校内环境美化，特诚聘环境设计师一名。要求设计植树方案一份，择优录用。  江口小学 2021.6设计要求：在一条长20米的小路一边等距离植树，两端要栽。【设计意图】通过聘请启示让学生设计植树方案的出发点是让全部参加者都能平等的、主动主动的参加到学习的全过程中，在参加中学习和构建新的学问、形成能力。