小学教学经验材料 如何规范小学生作业.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教学经验材料 如何规范小学生作业 魏 作业是学生稳固学问、提高能力，提高教学质量的重要途径之一。作业作为教学环节之一，是学校、社会和家长共同关注的焦点。那么如何规范学生作业，真正发挥作业的多元作用？我认为应当把握“一个适当”、强化“两个规范”、做到“三个重视”、教师批阅履行“四个统一”。一、把握一个“适当”。即作业量要适当，不搞重复抄写和机械作业防止学生体力、脑力严重透支。二、强化两个“规范”。一是从教师自己作起，不管是板书还是批语、批阅日期都要规范书写，给学生树立典范，充分发挥教师的示范作用。批改作业要规范使用批改符号。符号醒目，使学生清晰地知道教师的批改意图，有利于学生吸取阅历教训，有利于学生改正错误。二是严格要求并指导学生规范地书写汉语拼音、汉字、数字、标点符号、数学符号等。三、做到三个“重视”。〔一〕重视学生学习习惯的培育。⑴学生作业本种类、大小、颜色、统一。学校可以做整体打算，分低、中、高年级，统一学生作业本的种类、大小、颜色等。⑵作业本洁净整齐，封面校名、姓名、班级书写规范统一。⑶书写笔统一。低年级用铅笔书写，中高年级用钢笔〔纯蓝墨水〕书写。⑷作业本管理统一。特殊是要培育学生自己管理自己的作业本，并且要求做到洁净、整齐、不丢失。〔二〕重视学困生的作业。针对学习能力不同的学生，尽量布置一些分层作业给学生以选择的权利。对“学困生”的作业，要仔细、耐烦地批阅，不要草率地否认他们。关注学困生的作业成果，在作业汇报沟通时，教师要努力发觉“学困生”作业中的闪光之处，进行表扬和鼓舞，以激起“学困生”的学习兴趣。〔三〕重视作业上的批语。在日常教学中，我们常常忽视“作业批语”的重要性，一个批号，或一个简洁的等级划分就应付了事。其实，批语的作用不行忽视，利用好了，它就会对教学产生巨大的推动作用。作业批语是作业批阅的一项重要内容。在作业批改中，对不同层次的学生，对不同类型的作业，有针对性地为每个学生写上批语，这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，便于学生更清晰地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生间的沟通，增进师生感情，一句温馨具有鼓舞性的批语也是调动学生爱做作业、做好作业的有效方式之一。教师应用赏识的目光和心态去批阅学困生的每次作业，从中查找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到伸展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。在批语中，不使用训斥性的符号批语，不以作业压学生、罚学生，不撕毁学生作业本。四、教师批阅履行四个“准时”〔一〕教师每天布置完作业后，催促监督学生准时仔细地完成。小学生的自我约束能力差，主动学习的能力弱，特殊是低年级学生和“学困生”，教师要常常催促、关心他们养成良好的学习习惯。让学生明确把握常规的作业格式要求，书写时必需做到格式规范、独立完成、字迹工整、页面干净。〔二〕教师用红笔，用统一的符号完好、精确地准时批阅全部学生作业。教师要准时了解学生在学问、能力上的漏洞和缺陷，准时进行补救。一般状况下，批改的作业要在24小时内和学生见面，不积压。要求全批全阅，特别状况要面批面改，严禁他人代批代改。教师批阅作业要起到三个作用：⑴学生是否全部按时交了作业，是否按要求做了作业。⑵大多数同学出现的同样的问题，要准时在教学中进行讲评弥补；⑶个别学生的错误要仔细分析，通过作业批阅，教师要全面细致地了解每一个学生。〔三〕对有错误的作业要准时反馈给学生。这样做有两个好处：第一，学生准时发觉、认识作业中的错误对其学习新学问起着至关重要的作用；第二，为教师传授新学问扫清了拦路虎。〔四〕指导学生准时改正。要坚持让学生自己改正自己作业中的错误。能够自己改正的错题要求自己改正，不能自己改正的错题教师要引导启发关心他们改正。学生改后的作业要再交回，教师再批阅。学生在每次作业中出现的错题教师要做记录和分析。关键问题和普遍性问题，要准时讲评，然后再留作业进行稳固。“四个准时”互相联系密不行分，有一个“准时”做不到，学生的作业质量将大打折扣。 总之，别小看了这小小的作业本，它是教师与学生沟通沟通的平台，它是学生学问与能力、过程与方法、情感看法与价值观的载体之一，它凝聚着教师和学生的心血，应当引起每一位教师的重视。