《分数除法 解决问题》教学设计教学目标.docVIP

《分数的除法?解决问题?例5》教学设计 教学目标： 1、使学生掌握稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数“的实际问题。 2．会分析除法应用题中的数量关系，学会用线段图表示。 3、感受内在联系，培养学生的推理能力， 教学重点：掌握解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题。 教学难点：学习运用线段图分析数量关系。 教学过程：? 一、复习铺垫 1、分析句中的数量，并把相对应的数量连线。 2、看图列式? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小结：这是我们之前学习过的有关分数乘法的实际问题，求比一个数多或少几分之几的数是多少？今天，我们要继续学习这方面的知识。 3、揭示课题：分数的除法?解决问题?例5 (设计意图：通过回顾用分数乘法解决实际问题的思考步骤，为后面正确寻找等量关系、列方程解决问题作铺垫。) 二、探索交流 1．出示例题。小明的体重是35kg，他的体重比爸爸的体重轻，小明爸爸的体重是多少千克？ 2．阅读与理解。 阅读题目，你获得了哪些信息? 根据学生的回答板书条件和问题。 条件：小明的体重是35千克，小明的体重比爸爸轻。 问题：爸爸的体重是多少？ 3．分析与解答。 （1）教师引导，理解题意 师：怎样理解“小明的体重比爸爸的体重轻??”？（小明体重和爸爸体重在比较；爸爸的体重是“1”；把爸爸体重平均分成15份，小明的体重就是（15－8）份；小明的体重是爸爸体重的（1－??）。 师：这道题怎样解答，请你根据题意先画出线段图，再找出爸爸体重和小明体重之间的等量关系，最后列方程解答。 (2)小组合作，理清关系。 师：请同学们以小组为单位，在两个人的体重中“谁”是单位“1”？尝试用画线段图的方式表示出爸爸的体重，小明的体重，并在线段图上标明爸爸的体重比小明的体重轻的，然后写出等量关系式。 师：在画图的时候，我们要先怎样画?？先画那个数量？为什么？ 生：要先画表示爸爸的线段，因为它是单位“1”。把爸爸的体重分成15段，画小明的线段的时候，比表示爸爸的体重的短，短的线段相当于这样的8段。 (3)集体交流，解决问题。 师：请大家展示自己的方程，并且说一说是根据什么等量关系。 爸爸的体重-爸爸比小明重的部分=小明的体重? x-x=35 爸爸的体重×（1-）=小明的体重? ? （1-）x=35 （4）对比分析。 师：虽然解法不同，但都是根据分数乘法的意义找等量关系，用方程解答。 回顾与反思。 引导学生从检验方程的解、检验是否符合题中的数量关系进行验证。 反思：验证小明的体重是否比爸爸轻，也可引导学生验证小明的体重是否是爸爸体重的。 通过验算，符合题意，解答结果正确。 (设计意图：“反思”是通过检验结果的合理性培养学生养成良好的检查习惯。） 三、巩固练习 1．课外活动，跳绳的同学比玩滑板的多15人，玩滑板的同学比跳绳的少 ，玩滑板的有多少人？（教师引导，理解题意） 2、美术小组有25人，美术小组的人数比航模小组多 。航模小组有多少人？ (设计意图：这两题都是针对例题的巩固练习。通过练习培养学生解决实际问题的能力) 四、课堂小结 师：今天我们学习了什么??你有什么收获?