初中数学_分式的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《2.3.1分式的加减》教案 一、教学目标： 1.经历探索同分母分式加减运算法则，理解其算理； 2.会进行简单同分母分式的加减运算，具有一定的代数化归能力； 3.能解决一些简单的实际问题，进一步体会分式的模型思想。 二、教学重难点 重点: 同分母分式的加减运算 难点 : 解决一些简单的实际问题，进一步体会分式的模型思想。 三、教学过程 (一)知识衔接： 计算： eq \f(1,5) + eq \f(2,5) eq \f(1,5) - eq \f(2,5) 总结：同分母的分数相加减__________________________，用式子表示则为±=______． （二）新课导入 星期天，小明从家骑车到3千米处的新华书店，然后以同样的速度骑车到距新华书店2千米处的姥姥家。设小明骑车的速度是v千米，那么 小明从家到新华书店用了多长时间？ 小明从新华书店到姥姥家用了多长时间？ 小明从家到姥姥家一共用了多长时间？ 想一想： （1）同分母的分数如何加减？ （2）你认为应等于什么？ （3）猜一猜，同分母的分式应该如何加减？ 归 纳： 与同分母分数加减法的法则类似，同分母的分式加减法的法则是： 同分母的分式相加减，分母 ，把分子 。 例题引领（1） （2） （3） （4） 做一做： 例题2 四、回顾联系，形成结构 该如何进行同分母分式的加减运算？在运算时应注意些什么？五、当堂检测： 六、教后反思： 《2.3.1分式的加减法》学情分析 学生在小学时已经学习过同分母分数的加减异分母分数的加减运算法则，在六年级学习了整式的加减，再上一张学习了因式分解，本章又学习了分式的基本性质和约分，都为这一节课的学习做好了铺垫。学生在小学时已经学习过同分母分数的加减异分母分数的加减运算法则，在六年级学习了整式的加减，再上一张学习了因式分解，本章又学习了分式的基本性质和约分，都为这一节课的学习做好了铺垫。由分数加减运算类比分式的加减是这节内容的重点。 《2.3.1分式的加减法》效果分析 本课从学生的生活实际出发引入实例，学生听课轻松，课堂活跃，绝大多数同学都掌握了所学的知识。复习之前学过的知识，然后通过生活中问题来让学生寻找答案，提高了数学的学习兴趣。课堂上老师讲解及和学生共同讨论问题用很短的时间，留有学生较多的练习时间，学生的自主学习，结合了生本和非线性的教学模式，改变了不敢放手的的教学，把学习的主动性给学生，在这节课基本上完成了教学任务，有80%以上的学生达到了教学目标。 《2.3.1分式的加减法》教材分析 《2.3.1分式的加减法》是教育出版社五·四学制数学八年级上册第二章第三节的内容。本节课学习的是同分母分式的加减法法则，第一课时的内容，学生已掌握了分数的加减法运算，同时也学习过分式的基本性质，都为本节课学习打下了基础，掌握好本节课的知识又为《分式的加减法》第二课时及《分式方程》的学习做好必须的知识储备，因此本节课的学习起着奠基的作用。 教学目标： 1,、知识与技能：会进行简单的分式加减运算，具有一定的代数化归能力，能解决一些简单的实际问题。 过程与方法：使学生经历探索分式加减法运算法则的过程，理解其算理。 情感态度与价值观：培养学生大胆猜想，积极探究的学习态度，发展学生有条理思考及代数表达能力，体会其价值。 教学重难点： 重点：掌握同分母分式的加减法法则。 难点：熟练的运用法则进行计算，提高运算能力。 ? 《2.3.1分式的加减法》检测练习 1、 2、 3、 4、 《2.3.1分式的加减法》教学反思 本节课设计了五个教学环节。复习回顾—合作探究，发现新知—开放训练，拓展思维—小结反思，布置作业。利用学生熟悉的问题导入，创设情境，集中学生思维的兴奋点，激发学习动机。数学题的设计，培养多向性思维，发散性思维，较好的培养学生创新能力和实践能力。使他们感受到数学知识来源于实际，利用数学知识有服务于生活。反思小结，浓缩知识要点，达到三维教学目标的融合。 通过本节课，使我深深感悟到实施新课标，必须充分体现以学生为主体。从学生活动来看，动脑、动手、动口，多种感官参与学习；从形式看，学生口答，笔答，板演，同桌交流，探究等形式多种多样，气氛活跃，积极性高。比较充分的体现课堂是学生的学习天地。 回顾平时教学，虽然有了新的教学理念，但实际教学中却经常不知所措。今后应继续钻研，不断探索。 《2.3.1分式的加减法》