小学语文《春天来了》公开课教案（）.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文《春天来了》公开课教案（） 魏 《春天来了》公开课教案 1　　教学设想：　　《春天来了》是国标本小学语文练习2中的一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，题中还和有插图，“讲给大家听”则提示了交际的对象，即让同学当众练说。　　口语交际是听话、说话的进展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境，激发同学想说的兴趣和欲望。　　《春天来了》的教学目的是：放手让同学自身去找春天，并把自身眼中的春天介绍给大家听，从而激发同学喜爱大自然的思想感情。那如何在教学中表达口语交际的特点，以到达教学目的呢？　　一、走出教室，充足利用自然资源　　小同学的心理特点是活泼好动。正如一位哲人所说：“大自然盼望儿童在生长以前，就要像儿童的样子。”《春天来了》教材只配有一幅插图，要求同学观看图中的景物，并能按照肯定顺序向大家介绍春天。对小同学来说，有肯定难度。而此时，我们的学校已是鲜花盛开，春意盎然，这不就是一个活的课堂吗？因此，教师可以把课堂搬到学校里，同学在学校里找春天，让同学亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、充溢生机与活力的春天。同学通过自身的观看、查找，就会说出他们眼中真正的春天。这时的同学已将感知转化为思维，通过主动动脑，主动动口，来再现绚丽无比的春天。正如李吉林老师所说：“言语的发源地是具体情境，在肯定的情境下发生语言的资料，从而促进语言的进展。”　　二、奇妙激励，引发思维激情。　　苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的欢乐，取得学习的欢乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”学习胜利是最足以使同学后续学习的一种动力。在教学中，教师可设计“春姑娘的礼物”为评价手段，既能给同学一种美的享受，又能激发同学表达与沟通的愿望。只要同学说得有特点，背得流利，想得独特，就可以获得一件春姑娘的礼物。使每个同学都能品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满足感，增添了口语交际的自信念和士气。从而使同学的学习和教师的评价浑然一体。　　三、蹲下身子，营造和谐自然的交际气氛。　　心理学讨论标明：整个小学时期，儿童的留意力是带有心情色彩的。因此，在整个教学过程中，教师就是同学的伴侣，就是同学的同学。可设计与同学一同手拉手找春天；师生同坐在草坪上说春天。而同学可以选择自身的听课姿态；还可以选择自身的小伙伴去找春天、说春天。在悦耳悦耳的歌声中，在优美的古诗中，在多姿多彩的图画中，在这种无拘无束的气氛中，极大地调动了同学愉悦感受，激发了同学的说话兴趣，提高了同学口语交际的能力。　　四、学会倾听，养成良好的听说习惯。　　小同学智能进展尚处于低级阶段，他们观看事物往往比较粗略，正像克鲁普斯卡娅曾经说过：“在大多数状况下，同学完全不会观看，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”《语文课程规范》也指出：“在交谈中能仔细倾听，就不同的意见与人商讨。”因此，在整个教学过程中，教师不厌其烦鼓舞同学大胆、洪亮地说；其他同学逐步做到有始有终地听他人说话，听话时要留意力集中，听完后可以向同学提问，也可以进行评价。使同学的思维有了方向，口语交际也有了目标。　　五、背诵古诗，加强语言积累。　　清代学者唐彪所说：“文章读得极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。所文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。”语文教学的实践告知我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此，在教学《找春天》一课前，教师可让同学在课外读物中查找有关描写春天的词句、古诗，并把它背下来。这样同学在课堂上就可以调动语言信息网络，主动考虑。　　教学过程：　　一、音乐导入，创设情境。　　1、播放《春天在哪里》的录音磁带，教师走到同学中间翩翩起舞。　　2、教师口述：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄来到我们学校里。只有认真观看的小伴侣才能找到它。让我们走进学校找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手轻轻地摸摸；走进花坛用小鼻子闻一闻。找一找，学校里的花草树木有什么改变？　　瞧！春姑娘还给小伴侣预备了很多神秘的礼物呢！　　走！我们一起去找春天啦！　　【在音乐声中，老师翩翩起舞，缩短了师生间的距离，营造了一种平等和谐的气氛，提供了一种自由学习的情境。】　　二、手拉手找春天。　　同学在欢快的音乐声中走出教室，手拉手与小伙伴一起到学校里找春天。　　【音乐、舞蹈