初中美术_遥远的地平线教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《遥远的地平线》教学设计 　　教学目的： 　　1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。 　　2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。 　　教学重、难点： 　　1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于 绘画中，使描绘的物象更贴近真实。 　　2、在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高 儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、 想象力、表现力和创造力。 　　教具学具：范图、作业纸、绘画工具 　　教学过程： 　　一、组织教学： 　　二、讲授新课： 　　1、导入：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律? 　　生：近大远小。 　　2、新授： 　　(1)师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《遥远的地平线》的基本规律。(出示课题：遥远的地平线) 　　在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象?近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗(色彩) 　　(2)什么是透视呢? 　　在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。 　　你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。 　　当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。 　　(3)说说周围环境中的透视现象? 　　(4)欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。 　　(5)教师示范 　　①先找到消失点。 　　②画出主要的透视线，如马路。 　　③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。④将物体的外轮廓简略表现出来。 　　3、本课练习临摹课本上范图 　　讲解临摹作画的基本过程 　　(1)先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律; 　　(2)构图(考虑安排主体物的合理位置); 　　(3)用线描表现(刻画主题物的特征); 　　(4)整理画面 　　三、学生作业，教师辅导 　　四、作业展示 　　五、 拓展阶段：可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。 学情分析 这帮学生是升入初中，由于小学段农村美术老师短缺，且频繁换老师，致使其美术基本素养欠缺。“透视”又是一个比较抽象的概念，加上学生的认知水平低，空间思维能力差，不能够理解近大远小的透视原理。更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。我根据教学目标以及学生的实际情况，以欣赏为线索，通过一系列作品的展示，让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。并引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。通过学生自己的发现和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。 《遥远的地平线》效果分析 　　教材的意图是通过观察、分析和讲解学生能够掌握简单的透视规律，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，提高空间表现能力。本课主要研究这种视觉空间变化的规律，让学生学习浅显的透视知识在绘画中初步解决空间表现问题。 　　我根据教学目标以及学生的实际情况，我紧扣教学内容，展开了一系列的活动在欣赏中感受透视变化——在观察分析中了解透视规律——在探究练习中掌握透视画法——在示范中拓展学生思维——在评价中建立学习成就，通过循序渐进的教学环节，让学生主动参与思考和讨论，使学生真正感知和理解“近大远小”的这种独特的透视规律， 　　教学反思 　　通过一系列作品的展示，让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。并引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。通过学生自己的发现和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。 　　通过本课教学，使学生养成认真观察的好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的，审美能力。 教材内容分析 本课是“造型与表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够掌握简单的透视规律，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，提高空间表现能力。 教学重点难点 重点：运用基本的透视规律，能创作出体现物体近大远小且有一定空间感的风景画。 难点：正确表现物体的前后透视关系 评测练习 一．本节课练习，我主要运用的是课本11页左上角的添画训练，在给定的天空和公路的两旁，添加上风景，可以是树木，车辆，行人，房屋，路灯等等，学生可以发挥想象力去添加，但是要遵循基本的透视规律，合理的添加于画面上。 二． 1.绘制一张风景画的草图。 2.要求表现消失点和地平线。 3.要求运用近大远小、近高远低、近宽远窄、 近疏远密的透视规律。 《遥远的地平线》课后反思 　　观看教学录像，整理教学实录，回顾教学设计和实践，有这样一些收获： 　　(一)“慢慢教，看看呀” 　　开课初，我叫同学们在窗前观看地平线，我以为