分数的认识说课稿.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我说课的内容是《分数的初步认识》。 下面我将从以下几个方面进行我的说课。 一、 说教材。 （一）教材的地位及作用 《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容 ——认识几分之一。 从整数到分数是数的概念的一次重要扩展， 无论是在意义上， 还是在读写方法及计算上， 分数和整数都有着很大的差异。 认识几分之一是第七 单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。这部分知识的掌握，不仅可 以使学生简单理解分数的含义， 建立分数的初步概念， 也为今后进一步学习分数 和小数打下坚实的基础。 教材的安排贴近学生的认知特点， 而且非常注重情境的 创设。 （二）学情分析 低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性， 概念形成主要依赖对感性 材料的概括。 学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的意义， 能把一些实物图 片进行平均分，这为本课的学习提供了感性基础。 （三）教学目标 根据教材的编写特点和意图， 结合学生的认知特点， 我确定了本节课的教学 目标。 1. 知识与技能 初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是 1 的分数的大小。 2. 过程与方法 在动手操作和观察比较中， 培养学生的探究和自主学习能力； 培养数学思考 和创新精神。 3. 情感态度与价值观 感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 （四）教学重点和难点 1. 教学重点： 认识几分之一，比较几分之一的大小。 2. 教学难点： 理解几分之一表示的具体含义。 （五）教学准备 学习好资料 欢迎下载 多媒体课件及各种图形纸片若干张、彩色笔等。 二、说教法和学法 为了实现确立的教学目标， 在教学过程中我采用情境教学法、 演示法、 操作 法、观察法和讨论法。通过情境的创设让学生想学、乐学；注重学生的学习体验 过程，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养 学生动手操作能力、交流能力和解决问题的能力。 三、说教学流程 根据新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教学： 第一个环节：创设情境，导入新课。 《课程标准》指出： “数学教学必须注意从学生最感兴趣的事物出发，为他 们提供参与数学学习的机会。”因此，新课伊始，我就创设了两个小朋友分水果 的情境。把这些水果平均分给 2 个小朋友， 每个小朋友可以得到几个苹果？几个 梨？几个西瓜？请你用掌声回答，答案是几就拍几下。当学生拍到“半个”西瓜 时，产生了质疑： “‘半个’应该怎么拍呢？能用什么数来表示呢？”从而引入 新课。 拍掌引入分数， 我是参考了吴正宪老师的精彩课堂设计， 我觉得这个设计非 常巧妙。首先拍掌能使全班学生注意力快速集中，其次“半个”无法拍掌表示， 引起学生的认知冲突，激起学生强烈的探究新知的欲望。 第二个环节：动手操作，建构新知。 这个环节是本课的教学重点，因此我精心设计了六个活动来进行教学。 活动 1．课件演示，建立表象 几分之一的表象认识比较抽象， 为了突破这一难点， 在认识 “二分之一”时， 我利用课件演示并让学生仔细观察： 把一个西瓜平均分成 2 份，其中的一份是这 个西瓜的 1/2 。这一半是西瓜的 1/2 ，那