青岛版小学数学二年级上册第二单元教材分析.docxVIP

数学二年级（上） 第二单元《万以内数的认识》单元方案 单元主题：游览北京---万以内数的认识 课程类型：国家课程 教材来源：《数学（二年级上册）》第二单元，青岛出版社2014年1月第2版 适用年级：小学六年级 课时：8课时 【背景分析】 1.课程标准的相关内容 领域 课程标准的相关内容 数学 核心素养 数 与 代 数 1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义，知道用算盘可以表示多位数。 3.在生活情境中感受大数的意义，并能进行估算。 4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 运算能力 推理能力 思维严谨 理性精神 2.本单元教材编排的内容 本单元属于“数与代数”领域。 5个信息窗：信息窗1，千以内数的认识；信息窗2，万以内数的认识；信息窗3，求近似数和大数的比较；信息窗4，整百数的加减法；信息窗5，估计。 3.本单元内容与前后内容的纵向联系 前内容 一年级下册：100以内数的认识 一年级下册：100以内数的加减法 本单元内容 二年级下册：万以内数的认识 后内容 四年级上册：多位数的认识 本单元知识是在学习了100以内数的基础上，进一步学习万以内数的认识，是认数范围的一次扩展，它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感、培养学生的估计意识有着重要的意义。它在日常生活中有着广泛的应用，因此本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。 4.学习能力 学生已经积累了认识数的基本方法经验，但学生的认知基础和学习能力有差距，万以内数对于一部分学生来说有一定认识难度，对数感的形成，允许学生有一个渐进的过程，逐步达到学习目标。 【学习目标】 1、能结合具体情境认识万以内数、认识计数单位“千”和“万”，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；知道用算盘可以表示多位数，会用算珠表示数；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。 2、经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内数估计事物数量的过程，进一步发展估计意识。 3、通过用数来描述现象、交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。在学习算盘的过程中感受祖国传统文化的魅力。 【学习评价】 指向的单元目标 评价任务 评价标准 评价主体 检测目标1 举例说出万以内的数的意义 能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；知道用算盘可以表示多位数，会用算珠表示数；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。 生评 师评 检测目标2 举例说出万以内数，建立初步的数感 描述清晰、简洁、正确，能用万以内的数估计事物数量的过程。（最高标准） 生评 组评 检测目标3 举例说一说生活中的大数。 能用简洁条理的数学语言表述（最高标准） 师评 组评 检测目标1、2、3 整个单元学习结束后全体学生统一单元测试。 （1）成绩≥80优秀， （2）70—79良好， （3）60—69及格 （4）低于60需努力。 需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。 师评 根据本单元知识间的相互联系做出单元知识树。 （1）清晰直观的呈现相关知识之间的相互联系，全面正确。（优秀） （2）呈现相关知识之间的相互联系，全面正确。（良好） （3）基本呈现相关知识之间的相互联系，全面正确。（合格） （4）不能呈现相关知识之间的相互联系。（待合格） 自评 组评 生评 查找资料，调查在生活中有哪些大数？它的应用为我们带来哪些便利？ 收集材料丰富，能条理清晰的讲清楚自己的想法。（最高标准） 生评师评 【学习活动】 课时主题 课时分配 主要活动设计 实施方式 学习资源 千以内数的认识 第1课时 活动1： 三千六百九十三有多大 学生自主思考，组内交流讨论，教师根据生成讲解，板书。 学习单 活动2：一万有多大 学生自主探究，教师根据学生的生成适时讲解。 万以内数的认识 第2课时 活动：认识数位顺序表（万以内数的读写） 学生独立探究，生组内互评、教师评测并适时讲解。 习题 认识近似数 第3课时 活动：认识近似数 学生自主探究，教师根据学生的生成适时讲解。 学习单 万以内数的比较 第4课时 活动：（1）哪所学校的认数多。（2）故事书和科技书，哪类册数多。 学生独立做题，生互评或教师评测并适时讲解。 习题 整百数加减法 第5课时 活动：（1）从入口到北二楼有多长。（2）小力比小宇多登多少级台阶。 学生自