《饮湖上初晴后雨》教案杜英.pdfVIP

- 饮湖上初晴后雨 育红小学 杜英 教材分析： 《饮湖上初晴后雨》是北师大版第九册第第五单元的内容。该诗是 宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首，是一首赞美西湖美景 的著名诗篇。短短四句诗，包含了西湖的种种美景。在诗人笔下，西 湖胜景千姿百态，任何情况下都是那么可爱，具有永久的魅力。 设计思路： 课文选编本课的意图，一是激发学生对祖国传统文化的热爱，体 验古诗歌的节奏、音韵之美，二是培养学生热爱大自然，热爱祖国山 河的美好情感。因此，在设计本课时，我就抓住在理解的基础上如何 让学生发现古诗的诗词诗意美、体会意境美、体验韵律美、拓展积累 美几方面入手，从而达到教学目的。 教学目标： 1. 熟读成诵。读百遍，意自现。课堂上留足时间让学生读诗， 他们在和文本的直接对话中理解诗歌意思。 2. 口诵心为。让学生一边读一边想诗词中的画面，在意境中浮想 联翩，获得读诗的愉悦。 教学重点： 1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感 情。 2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。 1 - 教学难点： 1. 体会作者的思想感情。 2. 体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境 教学过程： 一、趣说东坡与西湖，导入诗文。 （一）激趣 俗话说：上有天堂，（下有苏杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。 有一位大诗人，他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别 熟悉，几乎成为了他的第二故乡，他在杭州两次做官，像爱自己的家 一样治理杭州，西湖在当时也会遇到污染的问题，他在西湖兴修水利， 建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。 3. 你们知道他是谁吗？（苏轼）杭州西湖究竟是怎样的美呢， 今天我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。 （二）揭题，导入诗文 1. 诗的题目是（《饮湖上初晴后雨》）。 ①透过读诗题，你读懂了什么？（a.天气变化——初晴后雨； b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。 ②根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。 ③小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信 手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景， 理解了诗题，我们再来读一读。 过渡：短短七个字的题目你们就能联想到这么多的内容，相信通 2 - 过这首二十八个字的古诗，你们一定能品味出一个千姿百态的西湖。 二、一读，读通，发现古诗的诗意美 1. 请同学们自由地读一读这首诗。注意，听清楚要求：第一，自由 朗读，读准字音，争取把它念得字正腔圆；第二，反复朗读，争取把 它读通顺，注意诗句内部的停顿，一直读到这首诗顺口了、清爽了， 如果能读出古诗的韵味就更好了。 2. 看见好多同学都读得有滋有味，谁愿意给大家展示一下自己的朗 读水平呢？（指名读） 3. 检查反馈。 ①一人读一句，其余学生读课题、作者。（潋滟liàn yàn 亦yì 宜yí） ②请生读古诗（学生评价） ③齐读。 3. 古诗方法渗透 ①了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗， 同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候 有什么读懂古诗的好办法？（看注释、查字典、联系上下文、搜集资 料……） ②有这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边读古诗边看 注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。 三、二读读懂，发现古诗的意境美 感受西湖美景 到底是什么美景吸引了苏轼，自己读读这首诗多读几遍。 3 - 学生自学汇报： 1. 自读同桌交流，读诗句你读懂了什么？ 初晴——水光潋滟晴方好 后雨——山色空蒙雨亦奇 汇报交流 2.自由交流，你不懂什么？ 3．其实还可以联系课文的插图，反复诵读来理解用自己的方法继续 理解。 1. 水光潋滟 （1）借助注释说说第一句的意思。（晴天的西湖水面