初中历史_第9课 秦统一中国 部编人教版七上教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

年级 七 科目 历史 课型 新授 主备人 时间 课题 第三单元 第9课 秦统一中国 教学目标 1.知识与能力：了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。 2.过程与方法：通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。 3.情感、态度与价值观：通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 重难点 重点：确立中央集权制度；巩固统一的措施。 难点：确立中央集权制度。 教学过程 教师指导 课程导入 视频：《秦兵马俑》 师：视频描述了什么？ 生：秦兵马俑。 师：秦兵马俑给你什么样的印象？ 生：恢弘、浩大、逼真······ 师：秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，我们视频中所见到的秦兵马俑只是秦始皇陪葬坑的一部分，真正的秦始皇陵墓是大到无可想象的。秦始皇作为秦帝国的创造者，他所创造的秦帝国想必也是疆域广大、气势恢宏。这节课我们来学习第9课 秦统一中国。 展示课标、重难点。 教学目标：1.知识与能力：了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。2.过程与方法：通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。3.情感、态度与价值观：通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 重点：确立中央集权制度；巩固统一的措施。 难点：确立中央集权制度。 师：在本课重难点里面，哪个词语反复出现？ 生：中央集权制。 师：用红笔在课本上标注出来。 讲授新课 1.金戈铁马 金瓯一统——秦灭六国 《战国形势图》 师：为什么是秦统一了六国？ 生：（自由发挥） 师：秦统一六国离不开天时、地利、人和。 师：天时：春秋战国时期的时代特征？ 生：大动荡、大变革。 师：为什么称为大动荡？ 生：战争频繁，范围广，时间长。 师：《吕氏春秋》记载：以兵相刬，不得休息。春秋战国长达五百多年春秋战国时期天下大乱的局面即将迎来终结。（1）战国时期的连年战争，影响了经济发展和社会稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。这是——天时。 师：战国七雄中，领土面积较大的是那些国家？ 生：秦、楚。 师：孕育中华民族的母亲河，流经哪国领土？ 生：秦国。 师：秦国占据关中平原经济实力雄厚，地理位置险固，进退自如。这是——地利。 师：之前我们学习过有关秦国的什么历史事件？ 生：商鞅变法。 师：商鞅变法的意义，我们一起来背诵一下。 生：使秦国的国力大为增强，一跃成为最强大的诸侯国，为秦统一六国奠定了基础。 师：谁创立了秦国？ 生：秦王嬴政。 师：秦王嬴政励精图治，广纳贤才，知人善用，领袖素质彰显。这是——人和。 师：填一下导学案第一节知识点。 生：回答导学案题目。 师：再次齐读秦统一的历史意义。 生：（齐读） 2.创立新制 影响深远——确立中央集权制度 师：“俗话说：创业容易守业难。”秦始皇如何更有效地加强国家统治，把全国各地牢牢控制在自己的手中呢？ 师：完成导学案第二部分知识点。 生：（回答） 师：解释皇帝制、郡县制、中央集权制。图片展示，更直观。 3.文韬武略 巩固统一——家国体制 师：完成导学案第三部分知识点。 生：（回答） 师：看《秦统一文字》图。秦统一六国后，各国使用的文字是不一样的，秦始皇批阅奏折非常的麻烦。后来，秦始皇统一使用一种文字作为书面文字，是哪种文字？ 生：小篆。 师：在纸上写一写小篆。 师：看《秦统一货币》图。秦统一六国后，各国使用的货币也是不一样的，秦朝人民买卖货物非常的麻烦。后来，秦始皇只允许一种货币在市面上流通，是哪种货币？ 生：圆形方孔半两钱。 师：看《秦统一度量衡》图。秦统一六国后，各国使用的度量衡也是不一样的，给秦朝买卖货物、收税造成了一定的混乱。所以，秦始皇下令，统一？ 生：度量衡。师：我们曾在那里学习过统一度量衡。 生：商鞅变法。 师：对。商鞅变法统一了秦国的度量衡，秦始皇统一了秦朝的度量衡。注意区别。 师：秦始皇建立了偌大的江山，他要巡视自己的疆土，但是各国的官方道路有的宽，有的窄，非常的不统一。秦始皇的马车是非常的宽大。华丽的，所以秦始皇要？ 生：统一车轨，统一车辆和道路的宽窄。 师：仅仅是陆上吗？水上有修建工程吗？ 生：开凿灵渠。 师：我们再看《秦朝疆域图》，秦朝的北方有一个强大的民族？ 生：匈奴。 师：为了抵御匈奴，秦朝修建了？ 生：长城。 师：长城西起临洮，东到辽东。因此，被称为：“万里长城”。是世界“第八大奇迹”。 但是，修建长城耗费了秦朝巨大的民力，咱们小学都学习过“孟姜女哭长城”的故事。传说，长城的每一块地砖下，都埋着一块骸骨，以此来说明