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思想政治学科教学新论 （第二版） 第八章 思想政治学科教师论 1 2 3 4 教师 思想政治学科教师的价值观 要点提示 思想政治课教师的素质 教师的学生观 思想政治学科教学新论 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。师者，人之楷模也。 教师不但是一个职业，而且是一种专业。 思想政治学科教学新论 8.1 教师 思想政治学科教学新论 8.1 教师 8.1.1 教师的专业地位 教师的专业地位 (一)教师的职业专业化历史 (二)教师职业专业化特征 教师职业具有很重要的社会作用，它主要表现在四个方面 (一)人类精神文化的传递作用 (二)造就人才的作用 (三)教育过程中的组织和领 导作用 (四)社会精神文明建设中的 示范作用 思想政治学科教学新论 8.1 教师 8.1.2 教师职业的社会作用 教师职业的特点 教师职业具有很强的责任性 教师职业具有育人性 教师职业具有复杂性 教师职业具有奉献性 教师劳动效果具有滞后性和深远性 思想政治学科教学新论 8.1 教师 8.1.3 教师职业的特点 理论武装作用 政治导向作用 道德规范作用 法制观念强化作用 学生个体发展的作用 能力培养作用 心理素质优化作用 审美情操陶冶作用 思想政治学科教学新论 8.2 思想政治学科教师的价值观 8.2.1 思想政治学科对学生个体发展的价值 思想政治课的社会价值,也就是它对社会发展的作用。 第一,德育学科的教育性作用 第二,德育学科的经济性作用 第三,德育学科的政治性作用 思想政治学科教学新论 8.2 思想政治学科教师的价值观 8.2.2 思想政治学科的社会价值 (一)当代中学生的政治信仰 (二)当代中学生的社会理想和行为 (三)中学生的政治思想观念 (四)中学生的道德品质 思想政治学科教学新论 8.3 教师的学生观 8.3.1 学生的思想政治道德状况 思想政治学科教学新论 (一)中学生思想政治道德现状的分析 世界社会主义运动陷入低潮影响着中学生对社会 主义的认识 2. 资本主义国家在经济、文化等方面的交流和渗透,造成学生传统思想和价值观的迷失 3. 网络使学校德育工作难度加大 (二)中学德育功能弱化 1. 受科学主义影响忽视了道德建设 2. 德育实效性差 8.3 教师的学生观 8.3.2 目前学生思想政治道德状况的成因分析 (一)只有面向世界才能促进我国中学德育跨越式发展 (二)吸引和借鉴国外德育理论,提高我国的德育实效性 (三)树立服务意识做学生德育的良师益友 思想政治学科教学新论 8.3 教师的学生观 8.3.3 对学生思想政治道德教育发展前景的思考 (一)思想素质 (二)政治素质 (三)道德素质 思想品德素质，即指“德”，既包括心理因素，又包括伦理因素。一个人的品德，是思想品质、政治品质和道德品质三个方面品质的总和. 思想政治学科教学新论 8.4 思想政治课教师的素质 8.4.1 高尚的思想品德修养 1 马克思主义理论知识 2 3 相关学科知识 教育科学知识 4 心理学知识 思想政治学科教学新论 8.4 思想政治课教师的素质 8.4.2 广博的知识经验 智能 1.观察能力 2.思维能力 3.创新能力 教学实践能力 1.教学能力；2.指导学生学习的能力；3.组织管理能力；4.表达能力；5.思想政治教育的育人能力；6.交往能力；7.教育科研能力；8.运用现代化教学技术的能力。 思想政治学科教学新论 8.4 思想政治课教师的素质 8.4.3 现代化的教育能力 （一）心理素质：成熟的性格；融洽和谐的心理状态；较强的心理承受能力；较强的自我调节能力。 （二）身体素质：坚持锻炼身体，增强体质；劳逸结合，注意卫生。 思想政治学科教学新论 8.4 思想政治课教师的素质 8.4.4 健康的身心 （一）政治教师的风度：礼貌待人；语言要文明；举止从容适度。 （二）政治教师的仪表行为：符合育人角色的特点；体现自己的性格特点；体现职业特点。 思想政治学科教学新论 8.4 思想政治课教师的素质 8.4.5 受人尊重的外在形象 思想政治学科教学新论 1. 教师专业化应具备哪些特征? 2. 教师职业有什么社会作用? 3. 教师的职业特点是什么? 4. 思想政治课对学生个体发展有什么价值? 5. 思想政治课有哪些社会价值? 6. 当代中学生政治信仰如何? 7. 当代中学生有什么样的社会理想? 8. 当代中学生有什么样的政治思想观念? 9. 政治教师应具备什么样的思想品德素质? 10. 目前中学生思想政治道德状况的成因是什么? 11. 政治教师应具有哪些方面知识?为什么? 12. 政治教师应具有哪些方面能力? 13. 优化教