初中体育_排球正面双手传球教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

排球正面双手传球 年级：七年级 教师： 双手正面传球完整动作图片 排球正面双手传球 1、准备部分 （1）慢跑（2）球操 2、基本部分 （1）导入 （2）老师给排球正面双手传球的动作图，小组合作，自主学习 （3）学生自学动作展示，教师讲解示范，学生练习 （4）学生练习动作展示，教师纠错，分组练习 （5）排球游戏 3、结束部分 （1）小结 （2）音乐放松操 (3)下课 收拾器材 学情分析 根据七年级学生的身心特点，确定本课的教学内容为排球的正面双手传球。以健康第一为指导思想,以学生活动性内容为主线,以合作探索性学习为主要方式，加强教学方法的改革,注重学生学法的指导。充分发挥学生的主体地位,教师的主导地位，引导学生进行自主、合作、探究性学习。教师努力营造宽松、和谐的学练氛围,提供给学生更多的展示舞台。 效果分析 本次课学生表现的积极性较高，大部分同学掌握了排球正面双手传球技术，在练习中互相学习，互相帮助，表现出良好的小组团队合作精神以及努力拼搏，吃苦耐劳的品质，同时通过比赛游戏，同学们自觉遵守游戏比赛规则，齐心协力共同进步。在学习了技术动作的情况下，同学们的应变能力、创新能力及适应能力都有所进步，每一位同学都参与到体育中来，人际交往能力也提高了。但是，个别同学对于技术动作掌握不熟练，身体协调性较差，需在以后的教学中多加关注，一起进步。 教材分析 本课教学内容是排球运动的传球技术，传球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，传球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。根据八年级学生的身心特点和学生的实际情况，本人选择了排球双手正面传球技术和利用排球进行游戏，作为本课的教学内容。 体育课评价不仅仅是知识与技能的评价，还要包括态度、情感体验、合作精神的评价。 体育课学生评测 评价内容 学习表现 自己评价 小组评价 姓名： 姓名： 体能与运动技能 能较好地掌握所学的动作（排球双手正面传球技术动作） 能 一般 还需 努力 学习态度与行为 主动学习并乐于展示 积极 一般 还需 努力 认识与知识 知道基本的锻炼常识. 会 不熟 还需 努力 交往与合作精神 在活动中与同学有良好的人际关系. 好 一般 还需 努力 情意表现 在活动中,有克服困难与挫折的意识. 很好 一般 还需 努力 评价方法：把认为合适的意见在格内画“★”；小组评价由组长填写 评 语 评 价 表 老师评语 任课教师: 课后反思 排球传球是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。? ???现在，体育课堂教学进行了改革，主体性教学，创新思维的培养的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调以教师为主导，以学生为主体。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出主体性教学的方法，做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学方式—竞赛评比法—游戏教学法。?让学生自由组合，2人为一小组，一抛一垫，相互纠正动作，教师到每组实行检查。?通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。? ?分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。? ? ?通过课堂实践后，让我重新认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生时行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，时行有效的引导和帮助，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性，并获得积极的，成功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。 课标分析 本次课的设计中立足“以人为本”、“健康第一”的教学思想,坚持以学生发展为中心,体现学生的主体地位,培养和激发学生的运动兴趣,