初中英语_ This is my sister (A 2a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 一、教学目标 1.语言能力目标： 1.能正确读写本课时单词和短语，eg: have, day, have a good day 2. 能熟练地运用句型Who’s he? Who’s she? He/She is...辨认人物及This/ That isThese/ Those are介绍他人及一般疑问句Is this/that…Is these/those…辨识人们之间的关系。 2.学习能力目标： （1）学会如何口头描述自己的家人。 （2）能听懂有关介绍家庭成员的听力，完成相关练习。 （3）初步学会运用复数，明确主谓一致并练习。 3.情感态度价值观目标： 通过本课的学习，促使学生更加理解自己的家人，增强对家人的爱，从而兼爱他人。 二、教学重、难点 1.教学重点： （1）会运用句型This/That is -,These/Those are-介绍家人朋友。 （2）掌握如何口头描述自己的家人。 2.教学难点： 初步学会运用复数，明确主谓一致并练习。 三、教学过程设计（方法、手段、意图） 步骤1：Warming-up 播放英语歌曲《My family》，学生先单唱然后合唱歌曲，调动课堂气氛，引出教学主题。 设计意图： 创设英语氛围的同时，激发学生的学习动机，迅速拉近师生间的距离，有效清除学生对新内容的紧张感，把学生的情绪调整到最佳状态，使学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。 步骤2： Game：看谁反应快 展示A部分家庭成员的单词，复习强化关于家人的英语词汇，让学生在玩中乐，乐中学。 设计意图： 通过图片展示家谱，巩固复习重点单词，同时，寓学于乐，更有利于学生的记忆。利用多媒体图片呈现本课时的词汇，形象、直观、生动，便于学生掌握。 步骤3：听力 分别听课本2a和2b部分的对话，完成相应题目。 设计意图： 通过听一段介绍家庭成员的对话，做相应的题目，训练他们抓关键信息，提高学生的听力水平。 步骤4：Groupwork：Learn to talk about our family 展示一个学生的family photo，引导学生如何口头描述自己的家人。 设计意图： 教授学生运用前面所复习内容口头描述自己的家人，为后面的Show time环节做铺垫。 步骤5：Show Time 学生上台对照自己的family photo口头描述自己的家人。 设计意图： 引导学生将所学内容进行语言输出，同是也给予学生开口锻炼的机会，从而增强学生的自信心，激发学生更好学习英语的意愿。 步骤6：Listening and speaking 播放课本2d部分的对话，回答问题。 分角色朗读对话并表演对话。 设计意图： 通过这一环节，学生们可以都进行听和说，并且锻炼小组合作能力。 步骤8：language points 引导学生思考并总结，中西国家对家庭观念的文化差异。初步了解可数名词单数变复数的规则。 设计意图： 了解文化差异，培养跨文化交际的意识。掌握重点语法，提高解题技巧。 步骤9：Summary 再次回扣本课的教学目标，对照大家的达标情况。 设计意图： 及时反馈评价，提高课堂效率。 步骤10：Love Inspiring 播放央视公益广告Family，归纳总结本课内容，阐释何为家人，增强学生爱家之情，号召学生多爱家人，共同营造一个幸福的家庭。 设计意图： 激发学生爱家之情，增强对家人的爱，从而兼爱他人。 步骤11：Homework 请同学们以My family为题写一篇英语小短文，向大家介绍一下自己的家人。可以谈谈家人们的职业、年龄等。以让大家更加深入的了解你及你的家人们。 学生情况分析 我任教的学生英语基础大多数薄弱，有一定的基本词汇和简单的运用能力。他们想表达却不知怎样表达，有的学习热情很高，有的比较内向。针对这些特点，我在教学中主要运用任务型教学法，从兴趣入手，在听说读写四方面设计教学任务，由浅入深，层层深入地开展教学活动。旨在教会学生如何通过歌曲学唱、听力练习、创设情境表演对话和视频收集和处理信息，提高听说读的能力，为下一步提高写的能力做好准备。让学生通过各个环节的体验，体会到成功的喜悦，调动学生学习的积极性，激发他们的学习热情。 效果分析 这节课我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，力求实现学生的主体地位，注重对学生的英语综合语言素养的培养。重视学生的情感体验，倡导情境教学，渗透跨文化交际意识，同时注重教师在教学中的引导作用。 通过课堂表现及课下情况来看，学生基本能实现预设目标，效果较好： （1）创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语； （2）为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性； （3）把英语教学与情感有机地结合