初中语文_诫子书教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1、读准字音，熟读成诵。 2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 教学重点： １、背诵课文。 ２、在理解重点词语的基础上翻译全文。 ３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。 ４、引导学生领会文章的思想意义。 教学难点： 引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。 教法、学法设想： １、探究式学习方法。设计问题，分组讨论。 ２、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 导入 展示幻灯片1，师：请同学们看大屏幕 (1)你熟悉下面的故事吗？故事中的主人公都是谁？提问同学回答。（2）请同学们读读谢列诗句，你能说出诗中说的是哪一位大英雄吗？【板书】诸葛亮。 我们都知道，诸葛亮是一位政治家、军事家，这样一位历史人物，我们知道他是如何教诲他的儿子诸葛瞻（zhan）的吗？今天，我们一起走进他的《诫子书》一文，了解诸葛孔明是如何教导他的儿子的。【板书】《诫子书》并展示幻灯片2。 介绍作者及背景 下面，我们先来概要了解一下作者诸葛亮，展示幻灯片3、4，分别提问学生朗读一遍。 展示幻灯片5，再了解一番《诫子书》写作时的有关背景，学生或老师读一下。补充介绍：史料记载，诸葛亮共有三个儿子：年龄最大的是养子诸葛乔（侄子过继，亮的哥哥诸葛瑾之子，25岁去世，亮与夫人黄氏结婚20年无子；第二个儿子为亲生，诸葛瞻，亮最后一次北伐时，瞻8岁；第三子诸葛怀 教师总结：千古良相诸葛孔明，一生梦想“兴复汉室，还于旧都”，他为之鞠躬尽瘁，死而后已，他更是以淡泊明志、宁静致远的高风亮节对他的儿子进行言传身教，成为中华传统文化中忠臣与智者的代表人物。《诫子书》成为后世历代学子修身励志的名篇，也是诸葛亮对其自身一生的高度概括。好吧，就让我们进一步走入文本中吧。 整体感知 、请同学们打开课本，下面我们带着任务，听课文朗读录音。任务a：标记出读音生僻的字；b、注意句子的停顿；c、展示幻灯片6，听朗读；d、展示幻灯片7，教师逐字讲一下几个字的读音，然后让学生按照幻灯片上的注音和停顿，反复大声朗读全文；e、检查个别学生读课文，其余学生认真听作出点评；f、学生齐读课文。 教师讲解：课文感情真挚，节奏明快，舒缓自如，富有气势，同学们在读课文时应该加以体会这一点。 、介绍文体知识---书。展示幻灯片8，让学生读一遍。教师讲解，补充：①牍（dú），古代在上面写字刻字的木简。案牍指公文，尺牍是书信。②札（zhá），古代写字用的木片，札子一般指公文，信札指信件。 疏通课文 、展示幻灯片9，对照课后注释以及大屏幕上的补充注释，试着逐句翻译课文，要求前后左右的同学可以讨论交流。 、展示幻灯片10，看大屏幕，请同学们大声读完课文的前四句。问：那位同学翻译一下这四句？提问。教师串讲一遍并补充：“非淡泊无以明志”，“无以”，就是“没办法”的意思。这句话的意思是：不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志向。 、展示幻灯片11，再看接下来的四句。那位同学来翻译一下？提问，串讲。 、展示幻灯片12，再往下的四句。请同学们读一遍，谁愿意给翻译一下，请举手，提问。补充“淫慢则不能励精”：放纵懈怠就不能振奋精神。串讲。 、展示幻灯片13，请同学们齐读最后五句，那位同学尝试给翻译一下，提问。教师串讲。 思考探究 、展示幻灯片14，问题：诸葛亮以父亲的身份，怀着殷切期望谆谆（zhun）告诫儿子。父亲诸葛亮的良苦用心是什么？请同学们讨论思考举手回答。提问。（要点：劝勉儿子要【板书】修身、立志、惜时，以此来修养自己的品德，并且要在淡泊宁静中下功夫，切忌怠惰险躁）。展示幻灯片15，体同学读一遍。 、展示幻灯片16，思考：课文主要论述了那几个方面？是如何展开论述的？请同学们讨论思考举手回答。提问。（要义：两个方面，治学学习；修身做人。从正面强调了“静”的作用，是基础，是前提先决条件，从反面点明“躁”的不利之处。正反对比论证）。展示幻灯片17。学生读一遍。 、展示幻灯片18，思考：诸葛亮告诫儿子，要成才须具备什么条件？这些条件之间存在怎样的关系？请同学们讨论思考举手回答。提问。（要义：立志、学习、惜时把握当下。三者之间相互联系缺一不可。立志了，才有奋斗的目标和勤奋吃苦克服困难的内动力，立志必须同时立德立人，志是成才的前提，修身是立德的关键，勤学惜时是保证！）。展示幻灯片19，一位同学读一遍。 、展示幻灯片20，思考：说说，你是怎样思考文中的“静”的？请同学们讨论思考举手回答。提问。（明确：学习、思考、做事的前提都必须是静；修身养性的基础是静；戒除淫慢险躁要静；立志逐梦离不开静；淡泊节俭、清心寡欲同样需要静；“静”是一种最佳状态，是成才成功的基础！）。展示幻灯片21并让学生读一遍。 、思考