《第8单元20以内的进位加法：9加几》教案.docxVIP

第八单元 20 以内的进位加法 第 1 节 9 加几 【第一课时】 凑十准备课 一、 教学目标 20 以内进位加法打基1．使学生明确给 9、8、7、6 20 以内进位加法打基 2．培养学生的动手操作能力和口头表达能力。 3．鼓励学生积极动脑，大胆发言。 二、教学重点 给 9、8、7、6 凑十。 三、教学难点 区分给 9、8、7、6 凑十需要几。 四、教学具准备 课件、口算卡片、圆片。 五、教学过程 10 的组成（一）谈话引入 教师：咱们来玩一个对口令的游戏吧！咱们一起来对 例如：师：我说 9 10 的组成 生：我说 1。 师生： 9和1组成 10。 师生共同玩对口令的游戏。 提问： 10的组成有几组？记几组就可以了？ （二）探究新知 1．给 9 凑十 1）请同学们拿出方格纸： 提问：数一数上面一共有几个格？（ 10 个） 学生操作：摆上 9 个圆片 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 提问：想一想给 9 个圆凑成 10 个圆，需要添上几个？ 学生操作： 9＋（ 1）＝ 10 2．给 8 凑十 （1）学生在方格纸里摆上 8 个圆片 8＋（ 2）＝ 10 3．同上环节给 7、6 凑十 4．小结：刚才我们学习了给 9、8、7、6 凑十各需要几，下面我们一起拍手 说一说。 师生拍手齐说：给 9凑十需要１， 9加1等于10；给8凑十需要 2，8加2 等于10；给7凑十需要 3，7加3等于10；给6凑十需要 4，6加4等于10。 提问：刚才我们研究了什么新知识？ 板书：凑十 （三）巩固练习 1．圈十练习 学生操作：摆一摆，圈一圈。 先仔细数数左边有几个蘑菇？（ 9个）右边有几个蘑菇？（ 5 个）你能提一 个什么问题？（一共有多少个蘑菇？） 请同学们拿出圆片，左边摆 9 个，右边摆 5个。你能用刚才学到的知识，用 你手里的学具，动手摆一摆，圈一圈，看看有什么好办法，很快知道一共有多少 个蘑菇吗？（学生操作） 2．动手拼摆，复习凑十 （1）在第一排摆 10 个圆，第二排摆 2 个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？ （2）在第一排摆 9 个圆，第二排摆 3 个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？为什么挪１个圆就可以了？ （3）在第一排摆 8 个圆，第二排摆 4 个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？为什么挪 2 个圆？ （4）在第一排摆 7 个圆，第二排摆 5 个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？为什么？ 3．对手指，对口令 师生用手指表示数，师生齐说：给 9凑十需要 1，9加1等于 10。 学生齐说给 8、7、6、5 凑十各需要几。 4．儿歌 小朋友，拍拍手， 大家一起把十凑， 9凑1，8凑2，7凑 3，6凑4， 两 5 相凑刚好够。 5．提高练习 看图列式 （1）学生尝试完成 2) 四)全课总结 同学们，今天我们学习的是什么知识？你有什么收获？ 第八单元 20 以内的进位加法 第 1 节 9 加几 【第二课时】 9 加几 一、 教学目标 1．理解凑十法，并能够运用“凑十法”正确计算 9 加几的题目。培养学生 初步的观察、抽象、概括能力和动手操作能力。 2．通过观察探讨、动手操作等多种活动，使学生经历运用“凑十法”计算 9加几的过程并且能够正确计算。 3．在学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步形成从数量上观察、思考 问题的习惯和意识。 二、教学重点 理解算理，掌握算法，正确计算。 三、教学难点 理解算理，正确计算 9 加几的题目。 四、教学具准备 课件、口算卡片、圆片。 五、教学过程 （一）复习引入 1．看卡片口算： 9+（ ）=10。 2．口算： 10+3= 10+5= 10+6= 10+7= 。 3．2——9各数是由 1和几组成的（ 2——9 各数可以分成 1 和几） （二）探究新知 1．创设情境，提出问题。 （1）动画演示：（“9加几”的情景图的动画。） （2）引导观察：说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？ （3）交流汇报：有比赛跳绳的、跑步的，有啦啦队表演，还有为运动员准 备饮料的同学?? （4）思考：根据这些信息可以提出什么数学问题？ 2．解决“现在有多少盒饮料”的问题。 （1）提问：要求一共有多少盒饮料怎样列式？ （2）独立思考： 9加 4得多少？你是怎样想的？ （3）汇报交流解决问题的方法。 （4）学生可能出现的方法有以下几种： ①点数出结果： 1，2，3，4，??， 13，13，现在有 1 盒饮料。板书：数 ②接数法：盒子里有 9 盒饮料，然后再接着数 10，11， 12，13，一共有 13 思考：他用的也是数的方法，和刚才的方法有什么不同吗？（没从开头数， 是接着 9 后面数的。） 这两种数的方法哪种更简单些？（引导学生体会到接着数比较简单。 ） ③