部编本二年级语文上册《日月潭》第一课时教案.docVIP

　　部编本二年级语文上册《日月潭》第一课时教案 　　【教学目标】 　　1．知识目标：会认15个生字，会写9个生字。 　　2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3．情感目标：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 　　【教学重难点】 　　1．学习生字，背诵喜欢的部分。 　　2．感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 　　【教学准备】生字卡片，教学挂图。 　　【课时安排】二课时 　　【教学过程】第一课时 　　一、情景导入。 　　1．(出示课件)小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？(风光秀丽) 　　2．这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题) 　　3．读课题。这么美丽的地方，想亲眼去看看吗？好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。 　　(通过课件，可以激起学生的学习兴趣。) 　　二、初读课文，整体感知。 　　1．(过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！) 　　要求： 　　(1)朗读课文，读准生字并记住它，标出不认识的生字。 　　(2)你觉得写最美的地方，请多读几遍。 　　2．检查生字(课件)，教师出示生字卡片，先读生字再组成词，(指名读，开火车读)，并理解“附近”的意思。 　　潭环绕岛称隐约映建筑仙境 　　环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约 　　童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹 　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时鼓励他们再接再厉。 　　三、入境悟情。 　　1．现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？如： 　　(1)日月潭在哪里？ 　　(2)日月潭的名字是怎么来的？ 　　挑生回答。 　　2．先读课文，完成填空。再做小导游介绍。 　　日月潭是()。它在()。那里()。 　　3．指名填空(课件出示)。 　　日月潭是()。它在()。那里()。 　　4．现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？ 　　挑生对话。 　　师：hello中国小朋友，你好！ 　　生：hello阿姨，您好！ 　　师：你能给我介绍一下日月潭吗？ 　　生：能。(然后介绍填空内容) 　　师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？ 　　生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！ 　　5．小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看(出示课件)。 　　学生欣赏图片。 　　6．师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。 　　7．生介绍。 　　其他学生点评并补充。 　　8．小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。” 　　四、细读品味 　　(过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？ 　　1．清晨。 　　(1)现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美美地读课文) 　　学生自学，师巡视指导。 　　(2)讨论交流：你觉得哪些词特别好？(学生汇报交流) 　　挑生读词。 　　(3)理解“隐隐约约”。 　　①读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？ 　　②看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。 　　③读好句子(轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂。) 　　④用“隐隐约约”说个句子。 　　2．指导朗读。(指读--师范读--指读点评--齐读--背诵) 　　3．中午的日月潭。 　　过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？--用刚才的方法选读自己喜欢的部分。 　　(1)自读。读书速度可稍慢，边读边想象描述的景物，要突出形状特点。 　　(2)汇报交流，随机教学。 　　①晴天的日月潭 　　a．找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。 　　b．整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？(湖水、湖面、游人、周围会怎么样？) 　　c．交流。 　　鼓励学生大胆发言。 　　d．课件出示阳光下的日月潭。 　　e．朗读指导。 　　挑生朗读，其他学生点评。 　　②雨天的日月潭。 　　a．下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？(课件出示) 　　齐读出示的文字。 　　b．找好词，理解“朦胧”(从文中找反义词：清晰；课件对比理解) 　　学生对比图片，谈谈感受。 　　c．朗读指导。 　　挑生朗读，其他学生点评。 　　③男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。 　　挑学生谈感受。 　　④小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空