人教版小学一年级数学上册《前后》教案.docVIP

　　人教版小学一年级数学上册《前后》教案 　　教学内容：前后(第2页) 　　教学目标： 　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 　　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 　　3、培养学生关于前后的空间观念。 　　4、培养学生的爱国主义精神。 　　教学重点：前与后的位置与顺序 　　教学难点：学生前后空间观念的培养。 　　教学方法：尝试教学、情境教学、游戏 　　教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程： 　　教学过程： 　　一、创设情境，激发兴趣 　　1、老师请5名学生上讲台排成队列 　　（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置） 　　2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。 　　引导学生（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。 　　二、观察讨论、学习新知 　　1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。） 　　2、老师出示电脑：小动物赛跑 　　电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。 　　（学生看电脑观察小动物的位置变化） 　　（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 　　问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性） 　　3、看书：第2页上面的图：让学生看图答 　　三、练习巩固、启发思维 　　1、说一说 　　（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性） 　　（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案） 　　2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。 　　3、游戏： 　　（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。 　　师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。 　　师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。 　　师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 　　每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一） 　　（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面） 　　师：对，请同学们记住：面朝的方向就是---生：前师：背对的方向则是----生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。 　　四、家庭游戏、知识巩固 　　（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序 　　（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？ 　　小编推荐 　　人教版小学一年级数学上册《上下》教案 　　第一课时 　　教学内容：上下（位置） 　　教学目标： 　　1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 　　2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 　　3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 　　4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 　　教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 　　教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 　　教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 　　教学过程： 　　一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 　　1、看看我们的教室，你发现了什么？ 　　2、再看，你的上面有什么？ 　　3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 　　4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 　　5、揭示课题：今天就让我们来一起感受上、下 　　二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 　　1、创设情境（1），初步体会上下位置关系 　　A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 　　B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 　　2