教师读书笔记摘抄《爱心与教育》.pdfVIP

. . .. . . 教师读书笔记摘抄《爱心与教育》 1.教育者的明智和机智 ，在于引导“后进学生”经常进行“灵 魂的搏斗”，不但善于发现自己的可贵之处 ，更勇于用“高尚的 ‘我’”战胜“卑下的‘我’”。P60 2.真正的教育是自我教育 。(苏霍姆林斯基)但是 ，必须指 出，“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸 ，相反 ，这是一个充 满反复的长期教育过程。“犯错——认错——改错——又犯错— —又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。教师因此斥责 学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等 ，是极不公正 的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同 时 ，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己 ，并引 导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻 的过程中 ，看到自己点点滴滴的进步 ，体验进步的快乐 ，进而 增强继续进步的信心。P61 3.从某种意义上讲 ，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不 断设法唤起他向上的信心。P65 4.“后进学生”写“每日九问”。引导“后进学生”养成每天“自 省”的习惯 ：一问今天影响同学学习没有;二问今天上课开小差没 有;三问今天学习上提出什么问题没有;四问今天的功课复习预习 专业word 可编辑 . . .. . . 没有;五问今天做过什么不文明的事没有;六问今天说过脏话没有; 七问今天战胜弱点没有;八问今天有进步没有;九问今天有什么遗 憾没有。P66 5.让人们因我的存在而感到幸福 !比方说 ，这个星期 ，你多 次主动打扫教室 ，同学们就因你的存在感到了班集体的温暖;又 比方说 ，你主动帮同学修理坏了的椅子 ，那位同学就因班上有 了你而感到了幸福!李老师希望你永远做一个能让别人感到幸福 的人!P69 6. “我给你找了两位老师 ，让这两位老师随时提醒你别违 反纪律。一位就是你自己——每个人的上进心和意志都是自己 最严厉的老师;另一位呢?是你的同学——我打算给你安排一位 ‘帮助人’，由这位同学随时注意你的表现并提醒你改正。之所以 叫‘帮助人’，就是说 ，这位同学是出于对你的爱护而帮助你进步 的。”我(李老师)脑子里转了个弯 ：与其由我给他指定 “帮助 人”，不如让他自己给自己找“帮助人”，这样他在教育过程中的 主动性更强 ，效果可能会更好些 。于是 ，我说 ：“这个‘帮助 人’，由你自己在班上找。条件是 ：1.你最信任的人;2.他比你表 现得好;3.他又坐在你附近。”(李老师 ：我和万同的故事)P75 7.离开了对学生心灵的尊重 ，还有什么“教育”可言?P80 8.一个人要改正缺点 ，不光要看他口头上的承诺 ，更重要 专业word 可编辑 . . .. . . 的是言行一致。P88 9.童心可鉴 ，泪眼作证——有了一批又一批心心相印的学 生 ，我便成了情感富翁和精神巨人;作为一名普通的教育者 ，还 有比自己人格的丰碑铸在学生心目中更崇高的荣誉吗?P102 【是的 ，有着学生对老师的不舍 ，对老师浓浓的爱 ，我想这 也是作为一名教师的幸福所在!】 10.激励“优生”超越自我的要点有二 ：一是尽可能多地让他 们在各个方面实践 ，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质; 二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我 。甚至教育者 可以有意识设置一些难题去 “折磨”他们 ，让他们在一次次自己 与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜 自我到超越自我”。P104 11.引导“优生”树立志向(立志) ，最有效的方法之一 ，是给 他们推荐有关伟人名人的传记读物 ， “优生”把自己放在一个 更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。P105 12.从某种意义上说 ，教育的魅力就是教育者对学生的吸引 力。当学生对教育者有了一种发自内心的崇敬甚至崇拜之情 时，我们的教育已经露出希望的曙光。P138 13.教育离不开谈心 ，而让学生觉得“够哥儿们”的谈心更能 打动学生的心灵。从这个意义上讲 ，教育的艺术有时就